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중요 업데이트: 헬스케어 시설
CDC는 COVID-19 백신 접종에 응답하기 위해 헬스케어 시스템의 효과적인 운영 방법 일부를 업데이트했습니다. 자세히 보기
델타 변이에 대한 보호 기능을 최대화하고 다른 사람에게 전파할 가능성을 방지하려면 가능한 한 빨리 백신을 접종받고, 감염 수준이 상당함 또는 높음인 지역에서는 실내 공공장소에서 마스크를 착용해야 합니다.
업데이트
CDC는 B.1.617.2(델타) 변이에 관해 새로 확보된 증거에 맞추어 백신 접종 완료자를 위한 지침을 업데이트했습니다. CDC는 백신 접종 상태에 관계없이 모든 교사, 교직원, 학생, K-12 학교 방문자가 실내에서는 일률적으로 마스크를 착용할 것을 권장합니다. 가을에는 다중화 예방 전략 실시하에 어린이들이 전면 대면 수업으로 돌아가야 합니다.

단계적 예방을 통한 K-12 학교 운영 전략

단계적 예방을 통한 K-12 학교 운영 전략
업데이트 일자 2021년 5월 15일

최근의 변화 요약

  • CDC는 학교에서 2020-2021학년도에도 현행 COVID-19 예방 전략을 계속 적용할 것을 권장합니다.

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핵심 사항

  1. 알려진 증거에 따르면, 예방 전략을 엄격하게 시행한 많은 K-12 학교에서 안전하게 대면 수업을 재개하여 개방 상태를 유지할 수 있었습니다.
  2. CDC의 K-12 운영 전략은 모두가 올바르게 마스크를 사용하고, 물리적 거리두기 등 예방 전략을 일관성 있게 실행하여 학교가 대면 수업을 안전하게 제공하는 경로를 제시합니다.
  3. 모든 학교는 예방 전략을 다중적으로 실행하며 모두가 올바르게 마스크를 사용하고 물리적 거리를 두는 것을 우선적으로 고려해야 합니다.
  4. SARS-CoV-2에 감염된 개인을 찾아내기 위한 검사를 실행하고, 교사와 교직원이 백신 접종을 받으면 학교에서 COVID-19에 대한 보호력이 증가됩니다.

K-12 학교의 안전한 대면 수업 운영 필수 요소 

학교는 학생에게 안전하고 도움이 되는 학습 환경을 제공하고, 교사와 기타 직원을 고용하며, 부모/보호자/도우미가 생업에 임하도록 지원하는 중요한 지역사회 인프라 부문입니다. 휴교와 가상 또는 혼합형 수업 전환으로 인해 많은 학생, 교직원, 도우미의 생활에 지장이 생겼습니다. 알려진 증거에 따르면, 예방 전략을 엄격하게 시행한 많은 K-12 학교에서 안전하게 대면 수업을 재개하여 개방 상태를 유지할 수 있었습니다.1

CDC의 Science Brief: K-12 학교에서의 SARS-CoV-2 전파는 어린이와 청소년의 COVID-19애 관련된 증거와 학교 전파 예방에 관해 밝혀진 사항을 요약하여 알려줍니다.

CDC는 K-12 학교 관리자가 학생, 교사, 교직원을 보호하고 COVID-19 확산을 늦추기 위해 사용할 수 있는 예방 전략 지침을 개발했습니다. 예방 전략을 엄격하게 준수하면 K-12 학교는 안전하게 대면 수업을 재개하여 개방 상태를 유지할 수 있습니다.1 이 문서는 예방 및 통제 구성 요소 통합을 통해 K-12 학교에서 대면 수업을 안전하게 제공하는 것에 대한 운영 전략을 제시합니다.

  1. 학교 SARS-CoV-2 전파 방지를 위해 다중적 예방 전략을 일관성 있게 실시
  2. 지역사회 위험 수준을 반영하는 지역사회 감염 지표에 대한 고려  
  3. 지역사회 감염 수준에 따른 단계별 예방 전략

다음은 학교 COVID-19 예방에 추가적인 보호를 제공하는 공중보건 조치입니다.

  • 검사를 통해 SARS-CoV-2 감염자를 파악하여 전염 및 집단 감염 막기
  • 최대한 빨리 교사와 교직원이 백신 접종

의료 형평성 고려사항

장기간의 구조적인 보건 및 사회적 불평등으로 많은 소수 인종/민족 집단의 COVID-19 감염률과 사망 위험이 커졌습니다. 미국 원주민/알래스카 원주민, 흑인, 히스패닉에 해당하는 집단은 COVID-19로 인해 불균형적으로 큰 타격을 받았습니다. 이러한 불균형은 어린이들에게서도 나타났습니다.1 대면 교육이 이루어지지 않으면 모든 어린이에게 불이익이 생기지만, 자원이 부족한 지역사회의 어린이에게 생기는 불이익이 특히 두드러집니다. 소외 계층 학생들은 가상 학습을 위한 기술 접근성이 떨어지고 학교 급식 프로그램, 특수교육 및 관련 서비스, 상담 및 방과 후 프로그램과 같은 학교가 지원하는 주요 리소스에 의존할 가능성이 높습니다. 학교가 대면 교육을 제공하지 못할 경우 집에서 자녀를 돌보며 가상 학습을 지원하기 위해 재택 근무하는 것이 쉽지 않은, 융통성이 떨어지는 직업을 가진 부모나 보호자도 일부 있습니다. 한편 특정 소수 인종과 민족은 COVID-19로 인한 질병과 심각한 결과에 불균형적인 부담을 짊어집니다. 학령기 아동들 사이에서도 분명하게 나타나는 이러한 보건 불균형1은 대면 교육 여부에 불균형하게 영향받는 집단에서 COVID-19 위험이 더 클 수 있음을 시사합니다. 이러한 이유로 대면 교육과 관련하여 보건 형평성을 고려하는 것은 이 복잡한 의사결정 과정에서 필수적인 부분입니다. COVID-19에 불균형하게 영향받는 인종과 민족 집단에 서비스를 제공하는 학교는 대면 수업 실현을 위해 학교 관리자와 공중보건 당국이 협력하여 학교에서 종합적인 예방 전략을 계획해 실시하고 지역사회 파트너도 참여시키며 의료 소개를 지원해야 합니다. 해당학교는 학교 내부 및 커뮤니티 외부 사람들 사이에 COVID-19 유발 바이러스 확산을 늦추기 위한 조치를 채택하고 이를 부지런히 실시하는 데 필요한 자원과 기술 지원을 갖추는 것이 중요합니다. 학교는 COVID-19에 불균형하게 영향받는 집단의 교육과 보건 형평성 증진 차원에서 중요한 역할을 합니다. 

교육자, 가정, 학교 공동체의 동참

성공적이고 공평한 학교 재개 전략에는 학교 커뮤니티 전체가 참여하여 모든 교육자, 교직원, 학생을 위한 안전한 환경을 구축하고 신뢰와 자신감을 증진해야 합니다. 학교 재개 계획에 참여해야 하는 사람은 다음과 같습니다.

  • 관리자
  • 교사
  • 학생 및 학부모 대표
  • 전문 교육 지원 담당자(예: 학교 상담사, 학교 복지사, 학교 심리학자, 보건교사)
  • 시설 관리자 및 설비 관리 직원
  • 통학/운송 담당자, 학교 영양사, 가족 서비스 담당자

학교와 학군은 보건 형평성 고려 차원에서 유색 인종 학생의 부모/보호자, 저소득층 가정 학생, 장애가 있는 학생, 영어 학습자, 노숙에 처한 학생, 위탁 보호 학생 등 소외층 가정에 적극적이고 구체적인 지원을 제공해야 합니다. 소통 촉진에 필요한 경우, 해당 가족의 모국어나 소통 방식, 장애인를 위한 효과적인 대체 형식으로 소통을 수행해야 하며, 신뢰할 수 있는 지역 단체와 협력하여 진행합니다.

학교 SARS-CoV-2 전파 줄이기 예방 전략

지역사회 감염 수준에 관계없이 학교에서 예방 전략을 사용하고 다중화하는 것이 중요합니다. 안전하게 대면 교육을 실현하고 학교에서 COVID-19 전파를 예방하는 데 도움이 되는 5가지 주요 예방 전략은 다음과 같습니다.

  1. 모두가 올바르게 마스크를 사용
  2. 물리적 거리두기
  3. 손 씻기와 호흡기 관련 예절
  4. 청결하고 위생적인 시설 유지
  5. 격리 및 예방격리와 더불어 접촉자 추적

대면 교육을 실시하는 학교는 다음 두 가지 예방 전략에 우선순위를 두어야 합니다.

  1. 모두가 올바르게 마스크를 착용/사용하도록 함
  2. 물리적 거리두기 극대화

모든 예방 전략은 일정 수준의 보호를 제공하며, 동시에 여러 전략을 다중적으로 적용하면 가장 높은 수준의 보호를 실현할 수 있습니다. 학교는 최대한 실용적인 다중화 접근 방식으로 예방 전략을 채택해야 합니다.

예방 전략과 보건 형평성 고려

  • 연방 및 주 장애법은 법의 범위 안에서 최대한 장애인에 대해 학생의 IEP 또는 Section 504 계획에 부합하는 맞춤형 접근 방식을 요구합니다. 교육자와 학교 지도자는 연방 및 주 장애법 준수 의무를 인식하고 예방 전략에 대한 조정 및 대안을 고려하는 동시에 학생, 교사, 직원을 COVID-19로부터 보호하기 위한 노력을 유지해야 합니다.
  • CDC의 K-12 학교 COVID-19 예방 툴킷pdf icon에는 학교 관리자와 학교 관계자가 대면 교육 재개를 준비하고 지속적인 운영을 관리하는 데 도움이 되는 자료, 도구, 점검표가 있습니다. 이러한 도구와 자료에는 학급 규모, 인터넷 연결성, 대중교통 접근성 등 보건 형평성을 해결하기 위한 고려사항도 포함되어 있습니다.

보편적이고 올바른 마스크 사용

마스크의 핵심 원칙: 모든 학생, 교사, 교직원이 적절한 여과 기능이 있는 잘 맞는 마스크를 일관성 있고 정확하게 사용하여 호흡기 비말을 통한 SARS-CoV-2 전파를 방지해야 합니다. 마스크는 학교 시설에 있는 모든 사람이 항상 착용해야 하며  식사 또는 식음와 같은 특정 조건이나 활동, 특정인에 대한 예외를 고려합니다. 복도, 교무실, 화장실, 체육관, 강당 등을 포함하여 교실 및 교실 외 환경 모두에서 마스크를 착용해야 합니다.

  • 모든 학생, 교사, 교직원을 대상으로 하는 마스크 정책을 통해, 학교 내 어디서나 마스크를 사용한다는 기준을 확립합니다.
  • 천 마스크에 가장 효과적인 직물은 면과 면 혼방의 통기성 좋은 직물을 2~3겹으로 촘촘하게 직조한 섬유입니다. 호기 밸브나 통풍구가 있는 마스크, 느슨한 직조물로 만든 마스크, 제대로 밀착하지 않는 마스크는 권장하지 않습니다.  
  • 장애 학생을 포함한 대부분의 학생들은 마스크를 견딜 수 있고 안전하게 착용할 수 있지만 마스크를 쓰지 못하거나 안전하게 사용할 수 없는 장애 학생도 일부 있습니다. 마스크를 안전하게 착용할 수 없는 사람(예: 장애 관련 이유로 호흡곤란이 생기거나 도움 없이는 신체적으로 마스크를 벗을 수 없는 장애인)에게는 마스크 착용을 요구하지 말아야 합니다. 그 외 다른 장애 학생에 대해서는 학교가 이들을 마스크 의무착용의 예외로 삼고 그것이 적절한지 연방 장애법에 따라 개별적으로 결정해야 합니다. 마스크 착용이나 물리적 거리두기가 어렵거나 기타 공중보건 요건을 준수할 수 없는 장애 어린이라 해도, 해당 학생은 적절한 교육을 받을 자격이 있으며 일부 상황에서는 가상으로 교육을 제공해야 할 수도 있습니다.
  • 학교 버스 및 기타 대중교통 수단에서 마스크를 착용해야 합니다. 학교 시스템은 학생, 교직원, 다른 사람들이 이 의무사항을 준수하도록 적절한 조치를 취해야 합니다.
  • 학교에서 방문자 출입을 허용하는 경우, 방문자도 항상 마스크를 착용하고 다른 사람과 물리적 거리두기를 지켜야 합니다.
  • 학교 지도자, 지역 지도자 및 지역사회에서 존경받는 사람들이 정확하고 일관된 마스크 사용의 모범을 보이도록 장려해야 합니다. 
핑크색 마스크를 착용한 소녀 그래픽
파란색 마스크를 착용한 소년 그래픽

적절하게 밀착되는 어린이용 마스크 준비하기 - 코와 입, 턱 밑까지 완전히 덮으며 측면에 틈이 생기지 않는지 확인

물리적 거리두기

물리적 거리두기의 핵심 원칙: 사람들 사이 물리적 거리두기를 장려하는 학교 정책을 수립하고, 구조적 개입을 통해 이를 구현합니다.

  • 교실 내의 학생들 사이
    • 초등학교 학생들은 3피트 이상 거리두기1
    • 지역사회 감염 수준이 낮음, 보통, 상당함에 해당하는 지역의 중고등학교 학생은 서로 3피트 이상 거리를 두어야 합니다. 지역사회 감염 수준이 높음인 지역에서 코호팅이 불가능한 경우, 중고등학생은 서로 6피트 이상 거리를 두어야 합니다.1,2, 4-6
  • 다음과 같은 경우에는 6피트 거리두기
    • 학교 건물 안에 있는 성인(교사와 교직원) 사이, 그리고 성인과 학생 사이에는 항상 거리 유지. 여러 연구에 따르면 학교에서는 교직원 사이 전염이 학생과 교직원 간의 전염이나 학생 사이 전염보다 더 일반적입니다.1
    • 마스크를 착용할 수 없는 때(예: 식사 중)
    • 노래, 함성, 밴드, 스포츠, 운동 등 호흡이 늘어나는 활동을 할 때. 이러한 활동은 가능하면 실외 또는 통풍이 잘되는 넓은 공간에서 합니다.
    • 학교 로비 또는 강당 등 공용공간
  • 코호팅을 활용하고 가능하면 코호트 간에 6피트 거리두기를 실천합니다. 코호트가 서로 접촉하는 것을 제한하세요. 지역사회 감염 레벨이 상당함(주황색) 및 높음(적색)인 경우, 교실에서 학생 사이에 6피트 미만 거리두기를 하는 학교는 코호팅을 실시하고 코호트 사이에 6피트 이상 거리두기를 권장합니다.
  • 불필요한 가구를 제거하고 교실 배치를 변경하여 학생 사이의 거리를 최대화합니다.
  • 가능하면 같은 방향을 보도록 책상을 배치합니다.
  • 성인들 사이의 전염이 발생할 수 있는 모임, 점심 식사, 기타 상황에서 교사와 직원들 간의 불필요한 대면 접촉을 없애거나 줄입니다.
  • 방문자: 외부 집단 또는 단체와 관련있는 비필수 방문자, 자원봉사자, 활동을 최대한 제한하고, 현지 출신이 아닌 사람들(예: 같은 지역사회, 마을,시, 카운티 출신이 아님)의 방문에 특히 유념합니다. 모든 방문자에게 마스크 착용, 물리적 거리두기를 요청합니다.
  • 어린이가 있는 학교 버스

    학교버스에서 가능하면 어린이 사이 거리두기 - 안전상 위험이 없으면 창문을 열어 환기 강화

    교통수단: 가능하면 학교버스에서 어린이들 사이에 거리를 벌립니다(예: 어린이를 한 줄에 한 명씩 앉히고 줄 건너 뛰기). 미국 내 학교버스와 기타 대중교통편에서는 연방 명령에 따라 마스크 착용이 필수입니다. 안전상 위험이 생기지 않는다면, 창문을 열어 환기를 개선하세요. 학교 교통 및 예방 관련 정보를 더 확인하세요.

물리적 거리두기 관련 추가 제안사항:

  • 시간차 일정: 학교 도착 및 하차 시간 또는 장소에 코호트별 시간차를 둡니다. 또한 그 외의 조치도 함께 실행하여, 다른 코호트나 학부모와 직접 접촉하지 않게 합니다.
  • 교대 일정을 실시하여 학생과 교직원의 코호트를 동일하게 유지하며, 학급 규모를 줄이고, 물리적 거리두기를 촉진합니다.

손 씻기와 호흡기 관련 예절

손씻기 및 호흡계 관련 에티켓 핵심 원칙: 지속적인 건강 교육과 수업을 통해, 어린이에게 올바른 손씻기를 가르치고 행동을 강화하며 필요한 용품을 제공합니다. 교사와 교직원이 올바른 손씻기와 호흡계 관련 에티켓을 실천하게 합니다.

  • 비누와 물로 20초 이상 손씻기에 대해 가르치고 강조하고 모니터링을 강화하여 학생, 교사, 직원의 실천을 강화합니다. 손을 씻을 수 없으면 알코올 함량 60% 이상의 손 소독제를 사용해야 합니다.
  • 학생과 교직원이 마스크가 없는 상태로 기침이나 재채기를 할 때는 휴지로 가리게 하고 코풀기, 기침, 재채기 후에는 즉시 손을 씻게 합니다.
  • 장애가 있는 학생은 손씻기와 호흡기 예절 실천에 도움이 필요할 수 있습니다.
  • 필요한 물품 공급: 비누, 손 건조용품, 휴지, 마스크(가능하면), 비접촉식/풋페달 휴지통 등 적절한 물품을 제공하여 보건 위생 행동을 돕습니다. 비누와 물을 쉽게 사용할 수 없으면 학교에서 알코올 함량 60% 이상의 알코올 성분 손 소독제를 제공할 수 있습니다(직원 및 손 소독제를 안전하게 사용할 수 있는 고학년 어린이 대상).

청소 및 위생적인 시설 유지

청소 및 건강한 시설 유지 핵심 원칙: 환기 개선을 포함하여 건강한 환경 및 시설 유지를 위해 물리적 공간을 변경합니다. 접촉이 많은 표면(예: 문 손잡이, 조명 스위치)을 정기적으로 청소합니다.

  • 환기: 환기를 최대한 개선하여 실외 공기 순환을 높이고 깨끗한 공기 공급을 늘리며 잠재 오염 물질을 희석합니다. 몇 가지 조치를 통해 이를 달성할 수 있습니다.
    • 바깥 공기가 최대한 많이 들어오게 하세요.
    • 환기를 최대화 하도록 난방환기공조(HVAC) 설정 확인하기
    • 여과 정도를 최대한 개선하여 학교 안의 공기를 여과하거나 청정 처리하기
    • 화장실과 주방에서 배기구 사용하기
    • 안전 위험을 초래하지 않으면 버스 및 기타 교통편에서 창문 열기. 창문을 몇 센티만 열어도 공기 순환이 개선됩니다.
  • 배치 변경: 교실 및 그 외의 장소에서 물리적 거리를 최대화할 수 있도록 책상을 한 방향으로 놓는 등 사물 배치를 조정합니다. 
  • 청소: 학교 그리고 학교 버스에서 자주 만지는 표면(예: 놀이터 기기, 문 손잡이, 싱크대 손잡이, 화장실, 식수대)을 최소한 하루 한 번 또는 사용 사이사이에 가능한 한 자주 청소합니다.
  • 공용공간: 구내식당 등 공동으로 사용하는 공간은 가능하면 폐쇄합니다. 아니면 서로 시간차를 두고 이용하고 정기적으로 청소합니다(예: 하루 한 번 또는 필요에 따라 자주). 물리적 거리두기를 최대화하기 위해 구내식당, 도서관, 체육관과 같은 더 큰 공간에서 수업하는 것을 고려하세요.
  • 음식 서비스: 메인 음식, 샐러드, 양념대 등 음식 또는 음료를 셀프서비스 방식으로 제공하지 마세요.
  • 급수 설비: 장기간 시설을 폐쇄한 후에도 모든 물 설비와 기능(예: 싱크대 수도꼭지, 장식용 분수)을 안전하게 사용할 수 있도록 확인하는 조치를 취해야 합니다.
물병 리필 장소

물이 나오는 화장실 싱크대

장기간 닫았던 학교 또는 보육시설에 돌아가기 전에 학생과 교직원의 잠재적 위험을 줄일 방법 찾기 - 건물 내 파이프 수세 배관(모든 싱크대 수도꼭지, 분수/식수대, 물병 리필 장소, 호스나 샤워기 포함)에 들어있는 물을 모두 깨끗한 물로 교체하세요. 이용자가 , 구리, 레지오넬라 박테리아에 노출되지 않게 하는 데 도움이 될 것입니다. 또한 미국 환경보호국(EPA)의 3T-교육, 테스트, 조치external icon를 지키면 학교 및 보육시설 식수의 납 성분을 줄이는 데 도움이 됩니다. 지침에 따라 건물에 곰팡이가 있는지 확인하고 필요에 따라 조치하세요. 

접촉자 추적과 격리 및 예방격리

접촉자 추적 핵심 원칙: 학교는 개인정보보호법 및 기타 관련 법률의 허용 범위 내에서 보건부와 협력하여 COVID-19 노출자 또는 확진자에 대한 정보를 기밀로 제공해야 합니다. 검사 결과 양성 판정을 받은 학생, 교사, 교직원은 격리하고 밀접 접촉자예방격리해야 합니다. 양성 사례가 발생하면 학교는 즉시 보건부에 보고해야 합니다. 학교는 학교에 출입한 사람이 양성이라는 통지를 받는 즉시 최대한 빨리(해당 수업일 내에) 밀접 접촉자의 가족에게 알려야 합니다.

어디 아픈가요? 학생이 아픈 경우 교사에게 알릴 것을 권장하는 포스터pdf icon[PDF - PDF-2.5MB] 

어디 아픈가요? 학생이 아픈 경우 교사에게 알릴 것을 권장하는 포스터

  • 필요하면 집에 있기: 교사, 직원, 가족에게 본인과 어린이가 집에 있어야 하는 시기와 다시 등교할 수 있는 시기에 대해 교육합니다. 증상이 있는 학생, 교사, 교직원은 집에 있어야 하며, 검사와 치료를 의료기관에 의뢰해야 합니다. 학교는 교사와 직원이 아플 때, 노출되었거나 아픈 사람을 돌볼 때 집에 머물 수 있도록 유연한 병가 정책 및 규범을 고려해야 할 것입니다. 학교 시스템은 교사가 아프거나 COVID-19 확진자 또는 의심자에게 노출되었을 때 집에 있을 수 있도록 충분한 수의 보충 교사를 모집하고 훈련해야 합니다.
  • 격리는 COVID-19 확진자를 감염되지 않은 사람과 분리하기 위한 방침입니다. 격리에 들어간 학생, 교사, 교직원은 집에서 지내면서, '다른 사람과 함께 있어도 안전한 시기'에 관한 현지 공중보건 당국의 지침을 지켜야 합니다.
  • 사례 조사 및 접촉자 추적: 학교는 현지 보건부와 협력하여 관련 법률이 허용하는 범위 안에서 체계적인 사례 조사 및 감염된 학생, 교사, 교직원의 접촉자 추적을 촉진하고 확진자 격리와 밀접 접촉자 예방격리를 일관성 있게 지켜야 합니다. 학교는 개인정보보호 및 기밀유지법을 비롯한 관련 법률에 따라, 잠재 접촉 및 노출 장소를 파악하는 데 도움이 되는 정보와 기록을 준비하여 제공할 수 있습니다. 보건부와 K-12 학교 관리자 간의 협력을 통해 공용공간, 수업 일정, 공동 식사, 과외 활동에 참가한 다른 사람의 연락 정보가 확보되면 접촉자 추적이 빨라집니다. 학교를 개방 상태로 유지하기 위해 보건부는 사례 조사를 완료하고, 양성 결과가 발생한 후 48시간 이내에 접촉자에게 알릴 수 있도록 접촉자 추적 담당자를 충분히 확보했는지 확인해야 합니다. SARS-CoV-2에 노출된 접촉자를 즉시 파악, 격리, 모니터링하면 전염 사슬을 효과적으로 끊고, 바이러스 추가 확산을 방지할 수 있습니다.
    • 밀접 접촉은 COVID-19 확진자와 24시간 내에 총 15분 이상, 6피트 이내에 있었던 사람으로 정의합니다. 밀접 접촉자의 정의는 마스크 착용 여부에 관계없이 적용됩니다.
    • 교실에서 학생들 사이 간격이 6피트 미만인 학교의 경우에도 밀접 접촉자의 정의를 바꾸어서는 안 됩니다. COVID-19 확진자와 6피트 미만 거리에서 총 15분 이상 앉았던 학생은 집에서 예방격리하고 검사를 의뢰해야 합니다.
  • 예방격리는 COVID-19 노출 가능성이 있는 학생, 교사, 교직원에게 적용됩니다. 접촉자 추적으로 파악된 밀접 접촉자는 백신 접종을 완료했거나, 지난 3개월 동안 바이러스 양성 진단을 받은 적이 있으며, 현재 감염 증상이 없는 경우를 제외하고는 예방격리를 해야합니다. 예방격리에 들어간 학생, 교사, 교직원은 자택격리하면서 '다른 사람과 함께 있어도 안전한 시기'에 대한 현지 공중보건 당국의 지시를 따라야 합니다. 장애 아동이 예방격리를 해야 하는 경우, 학교는 연방 장애법에 부합되는 서비스를 제공해야 합니다.

백신 접종 완료

CDC는 최근에 백신 접종 완료자가 마스크 착용이나 물리적 거리두기 없이 팬데믹 이전에 하던 활동을 재개하는 것에 관한 지침을 발표했습니다. 단, 지역 사업체 및 작업장 지침을 비롯해 연방/주/지역/부족/자치구역의 법률, 규칙, 규정에서 요구할 경우는 예외로 합니다. 이 지침과 관련하여 학교에서 현 학년도에 어떻게 나아가야 할지에 대한 질문이 제기되었습니다. CDC는 적어도 2020-2021 학년도의 남은 기간 동안에는 학교에서 CDC의 K-12 학교 운영 전략 최근 버전에 설명되어 있는 COVID-19 예방 전략을 계속 적용할 것을 권장합니다.

예방 전략을 계속 실시하는 것은 다음에 근거한 권장사항입니다.

  • 학생들은 2020-2021 학년도 말까지 백신 접종을 완료할 수가 없습니다. 12세 미만 청소년은 아직 백신 접종 대상자가 아닙니다. 12 - 15세 사이 청소년은 2021년 5월 12일에 백신 접종 대상자가 되었습니다. 화이자 백신 2차 접종 후 2주가 경과하지 않으면 백신 접종 완료가 아니기 때문에 해당 연령대 학생들은 현 학년이 끝날 때까지 백신 완전 접종을 완료할 수 없습니댜.
  • 시스템과 정책을 조정하려면 학교에 시간이 필요합니다. 학교가 백신 미접종자의 안전을 계속 보장하면서 학생과 교직원에 대한 마스크 요건을 변경하려면 시스템과 정책 조정이 필요할 것입니다.

CDC는 앞으로 수 주 안에 학교 관련 지침을 업데이트할 것입니다. 업데이트한 지침은 2021-2022 학년도 학교 계획에 정보를 제공할 수 있을 것입니다.

지역사회 감염 지표

학교 관리자는 현지 공중보건 당국과 협력하면서 지역사회 감염 수준을 평가하여 지역사회의 질병 부담을 이해해야 합니다. 지역사회 감염 수준이 높을수록 SARS-CoV-2가 지역에서 학교로 유입될 가능성이 높아져, 다중적 예방 전략을 사용하지 않는 경우 교내 전파로 이어질 수 있습니다.

CDC는 전염 위험 수준을 결정할 때 최근 7일 동안 100,000명당 신규 사례 총합 및 최근 7일 동안 양성으로 나온 RT-PCR 검사 등 핵산증폭검사(NAAT) 비율이라는 두 가지 지역사회 부담 기준을 사용할 것을 권장합니다. 두 가지 지역사회 부담 기준은 학교 자체가 아니라 주변 지역사회(예: 카운티)의 SARS-CoV-2 발생률과 확산을 평가하는 데 사용해야 합니다. 두 지표가 서로 다른 레벨을 나타내면 더 높은 기준값(표 2)에 해당하는 조치를 선택해야 합니다. 한 지역의 감염 수준은 시간에 따라 달라지며, 상황을 인식하기 위해 매주 재평가하여 계획 및 결정을 위한 정보를 지속적으로 제공해야 합니다.

표 1. COVID-19 지역사회 감염에 대한 CDC 지표 및 기준값1

표 1. COVID-19 지역사회 감염에 대한 CDC 지표 및 기준값 
지표 감염 낮음

청색

감염 보통

황색

감염 상당함

주황색

감염 높음

적색

표 1. COVID-19 지역사회 감염에 대한 CDC 지표 및 기준값
최근 7일 동안 100,000명당 신규 사례 합계2 0-9 10-49 50-99 ≥100
최근 7일 동안 NAAT 양성 결과 비율3 5.0% 미만 5.0%-7.9% 8.0%-9.9% ≥10.0%

1두 지표가 다른 레벨을 나타내는 경우에는 상위 기준값에 해당하는 조치를 선택해야 합니다. 최근 7일 동안의 신규 사례 합계에 대한 카운티 차원 데이터와 검사 양성 비율은 CDC의 COVID 데이터 추적기 카운티 보기 탭에서 확인하실 수 있습니다.
2최근 7일 동안 100,000명당 신규 사례 합계는 해당 카운티(또는 기타 커뮤니티 유형)의 최근 7일 동안의 신규 사례 수를 합하여 카운티(또는 기타 커뮤니티 유형) 인구 수로 나눈 후 100,000을 곱하여 계산합니다.
3최근 7일 동안 양성 판정 비율과 NAAT 양성 결과 비율은 최근 7일 동안 카운티(또는 기타 행정지구 수준)에서 발생한 양성 결과 수를 최근 7일 동안의 전체 검사 결과 수로 나누어 계산합니다. 추가 정보는 중증급성호흡기증후군(사스) 코로나바이러스2(SARS-CoV-2) 실험실 검사 양성 비율 계산: 비교 및 ​​해석을 위한 CDC 방법론 및 고려사항 웹페이지에서 보실 수 있습니다.

단계적 예방

K-12 학교에 대한 단계적 예방 접근법은 몇 가지 핵심 개념이 중요합니다.

  • K-12 학교는 지역사회에서 다른 모든 예방 조치를 실시한 이후에 마지막으로 휴교하며, 안전이 확보되면 가장 먼저 다시 개학해야 합니다. 이는 결정권자와 지역사회가 감염을 통제할 때 실내 식당, 주점, 사교 모임, 밀접 접촉 스포츠 등 비필수 사업 및 활동보다 학교 재개와 대면 교육 유지에 우선순위를 두어야 함을 의미합니다.
  • 교내 전파 위험을 최소화하고 대면 학습을 보호하려면 스포츠, 학교 행사를 비롯해 과외 활동보다 대면 교육을 우선시해야 합니다. 장기간의 원격 또는 가상 학습은 학생 학업 달성에 부정적인 영향을 미치고 학업 성취도를 떨어뜨리기 쉽습니다. 자원이 부족한 취약 지역 학생, 영어 학습자, 장애 학생은 원격 학습 기술에 대한 접근성이 떨어지고 학교 외부의 학습 지원 시스템과 서비스가 적어 학습 뒤처짐을 겪을 수도 있습니다. 또한 안전한 대면 교육은 또한 장기간의 가상 학습으로 인해 생긴 부정적인 사회적, 정서적, 정신 건강적 영향을 상쇄할 수 있습니다. 과외 활동과 교외 사교 모임으로 인한 확산 위험을 최소화하면 대면 교육 유지에 도움이 될 것입니다. 일부 밀착 접촉하는 스포츠는 전파의 위험과 예방 전략 실행에 어려움이 있으므로 지역사회 감염 수준에 관계없이 실시할 수 없습니다.1 학교는 스포츠와 과외 활동에 대해 확대 선별검사를 사용하여 사례를 파악하고 무증상 또는 증상 전 감염자의 전염 위험을 줄일 수 있습니다. 
  • 청소년에 비해 어린이들의 민감도와 발생률이 낮은 것은 어린 학생(예: 초등학생)이 큰 학생(중고등학생)보다 대면 학습으로 인한 교내 전파 위험이 적다는 것을 나타냅니다. 또한, 어린 아이들이 고학년 학생들보다 독립성이 떨어지는 것을 고려하면 대면 교육이 가진 이점이 더 많습니다.
  • 중증 질환 고위험군 학생(특별 의료 돌봄이 필요한 학생 포함) 또는 고위험군 식구와 같이 사는 학생가정에는 학교의 학습 형식에 관계없이 가상 교육 옵션을 제공해야 합니다.
  • 지역사회 감염 레벨이 상당함(주황색) 또는 높음(적색)인 지역에서는 검사 및 접촉 추적을 용이하게 하고 코호트 간 전파를 최소화 하기 위해 학교에서 코호팅을 실시하도록 권장합니다.

지역사회 감염 수준을 모니터링하면 학교 리더들에게 SARS-CoV-2 바이러스 학교 유입 위험에 대한 지표 시스템을 제공할 수 있습니다. 교내 사안을 결정할 때는 지역사회 감염 수준에 대한 정보와 함께 교내 사례 및 예방 전략 실행에 대한 정보도 고려해야 합니다. 지표가 악화하면(즉, 지역사회 감염 레벨이 낮음에서 보통, 상당함, 높음으로 상향되면) 예방 전략을 강화하여 실시해야 합니다. 예방 강화에는 대면 학습을 보호하기 위한 스포츠 및 과외 활동을 제한이 포함될 수도 있습니다. 학교 및 보건 당국을 다음 정보를 고려하여 예방 조치 관련 결정을 내려야 합니다.

  • 학생, 교사, 교직원 COVID-19 사례 건수 및 예방격리자 수
  • 예방 전략 준수 정도
  • 지역사회 감염 레벨

표 2는 지역사회 감염 레벨에 관계없이 예방 다중화를 강조하여 개학 및 개방을 유지하는 학교 운영 계획을 제시합니다.

표 2. 지역사회 감염 레벨과 이에 따른 K-12 학교 권장 예방 전략

표 2. 지역사회 감염 레벨과 이에 따른 K-12 학교 권장 예방 전략
예방 전략: 모든 학교
모든 학교에서 실시해야 하는 5대 주요 예방 전략: 
  • 모든 구성원의 올바른 마스크 착용 필수화
  • 물리적 거리두기
  • 손 씻기와 호흡기 관련 예절
  • 청소 및 위생적인 시설 유지
  • 접촉자 추적과 격리 및 예방격리
지역사회 감염 레벨에 따른 예방 전략
감염 낮음1

청색

감염 보통

황색

감염 상당함

주황색

감염 높음

적색

초등학교

물리적 거리두기: 교실에서 학생 사이 3피트 이상 거리 유지

초등학교

물리적 거리두기: 교실에서 학생 사이 3피트 이상 거리 유지

가능하면 코호팅2 실시 권장

중고등학교

물리적 거리두기: 교실에서 학생 사이 3피트 이상 거리 유지

중고등학교

물리적 거리두기: 교실에서 학생 사이 3피트 이상 거리 유지

가능하면 코호팅 실시 권장

중고등학교

코호팅 실시 가능한 학교: 3피트 이상 거리 유지

코호팅 실시가 불가능한 학교: 교실에서 학생 사이 6피트 이상 거리 유지2

스포츠 및 과외 활동

스포츠 및 과외 활동할 때 6피트 이상 물리적 거리두기를 최대한 실시6

스포츠 및 과외 활동

스포츠 및 과외 활동할 때 6피트 이상 물리적 거리두기 필요6

스포츠 및 과외 활동

스포츠나 과외 활동은 실외에서 또는 6피트 이상 물리적 거리두기 가능할 때만 허용6

1 최근 7일 동안 100,000명당 신규 사례 합계(0~9명: 낮음, 10~49명: 보통, 50~99명: 상당함, 100명 이상: 높음) 그리고 최근 7일 동안 검사 양성 비율(5% 미만: 낮음, 5~7.9%: 보통, 8~9.9%: 상당함, 10% 이상: 높음)으로 규정하는 지역사회 감염 레벨
2 코호팅은 다른 집단과 하루 종일 6피트 이상 거리를 유지하는 학생 집단을 구성하는 것입니다. 코호팅은 전면 대면 교육, 혼합형 교육, 또는 다른 전략에서 실시할 수 있습니다.
3 지역사회 감염이 높음인 중고등학교는 코호팅이 가능하지 않은 경우, 6피트 거리두기를 권장합니다. 학교는 코호팅을 실시하지 않는 경우, 중고등학생 사이의 6피트 물리적 거리두기가 가능하도록 출석 제한, 혼합형 교육, 기타 전략을 고려해야 합니다. SARS-CoV-2 진단 검사는 개인 단위에서 SARS-CoV-2 감염 발생을 파악하기 위한 것이며, COVID-19 감염 의심 여부에 관계없이 개인을 대상으로 검사 승인 및 라벨링에 따라 실시됩니다.
4 지역사회 감염이 높음인 중고등학교는 교실에서 학생들 사이에 6피트 미만을 적용하는 경우 코호팅을 실시해야 합니다. 코호팅이 불가한 경우에는 학생 사이에 6피트 거리두기를 권장합니다. 중고등학교는 6피트 물리적 거리두기가 가능하도록 출석 제한(일부 학생은 항상 가상으로만 수업) 또는 혼합형 교육과 같은 전략을 사용할 수 있습니다.
5 학교 관리자는 스포츠, 과외 활동, 행사 관중과 참석자를 제한하여 6피트 물리적 거리두기를 보장하고 마스크 착용을 의무화해야 합니다.
6 학교는 안전한 참가를 촉진하고 전파 위험을 줄이기 위해 이러한 활동을 지원하는 학생 선수와 성인(예: 코치, 트레이너)을 대상으로 선별검사를 고려할 수 있습니다. 자세한 내용은 선별검사 항목과 표 4를 참조하세요.

사례 모니터링 및 대면 교육 결정

학교는 COVID-19 감염 학생, 교사, 교직원 수와 격리 및 예방격리 중인 인원 수를 정기적으로 면밀하게 모니터링해야 합니다. 현지 보건부와 협력하에 지역사회 감염 수준 정보와 예방 전략 실시 정도, 학생/교사/교직원 사례 건수 등 학교별 요인을 두루 고려해 결정해야 합니다. 학교는 정기적으로 데이터를 검토하고 정보를 공유하며 학교 이해관계자와 학교와의 열린 소통을 모색하기 위해, 현지 공중보건 및 학교 커뮤니티 구성원(예: 학생, 학부모, 교사, 교직원) 대표로 이루어진 모임 또는 위원회를 소집할 수 있습니다. 지역사회 감염 레벨이 올라가면 학교는 예방 전략을 더욱 강화하고 결정 재평가를 위해 사례를 모니터링해야 합니다.

집단감염 통제 개입

학교에서의 집단감염은 지표사례이며, 이제까지 교내 SARS-CoV-2 감염 가능성이 높은 지표사례와 역학적으로 연결된 두 개 이상의 사례(예: 학교 관련 사례)가 있었습니다. 학교에 감염 사례가 생기면 집단감염으로 이어지고 신속하고 통제할 수 없는 확산으로 이어질 가능성이 있습니다. 집단감염은 지역사회에서 학교로 감염 사례가 유입할 가능성이 더 큰, 지역사회 감염 '상당함' 또는 '높음'의 경우에 발생할 수 있습니다. 학교는 사례를 모니터링하고 개인정보보호 및 기타 관련 법률에 따라 집단감염을 신속하게 파악하여, 통제 차원에서 확산에 즉시 개입해야 합니다. 감염원과 감염이 교내에서 발생했는지 또는 학교 밖에서 발생했는지 여부는 학교 관리자와 현지 보건부의 협력으로 실시하는 사례 조사를 통해 판단해야 합니다.

학교가 집단감염 발생 시 감염 전파 통제를 위해 취해야 할 조치:

  1. 사례 조사 및 접촉자 추적, 격리 및 예방격리 권장(해당 개인정보보호 및 기타 법률에 따라)
    • 보건부와 협력하여 학생, 교사, 학부모, 교직원 면담 실시를 비롯해 각 사례를 신중하게 조사합니다.
    • 양성 판정자 격리를 준수하도록 장려합니다.
    • 보건부와 협력하여 모든 사례에 적용되는 연방 및 주 개인정보보호법에 따라 밀접 접촉자를 추적하고, 이들이 진단 검사를 받게 합니다. 또한 이들에게 예방격리 준수를 권장합니다.
  2. 밀접 접촉이 발생한 상황을 평가하고, 집단감염에 대한 잠재적 원인 제공자를 해결하기 위해 다음과 같은 개입을 실행합니다.
    • 일관성 없는 또는 올바르지 않은 마스크 사용이 집단감염의 원인이 되었는지 확인하고, 마스크를 일관성 있고 올바르게 사용하도록 개입합니다.
    • 물리적 거리두기 실천을 평가하고, 거리두기 개선을 위해 개입이 필요한지 판단합니다.
    • 모임, 점심 식사 등 성인 사이의 전파가 생길 수 있는 상황에서 교사와 직원의 불필요한 대면 접촉을 없애거나 줄입니다.

갑작스러운 휴교

어린이와 대화하기

학교에서의 대면 교육을 일시 중단해야 하는 경우, 학교는 동기식 원격 학습 또는 재택 활동으로 교육 연속성을 제공하기 위해 노력해야 합니다.

신중한 계획과 일관성 있는 예방 전략 실시에도 불구하고, 학교 관계자가 지역 보건부와 협력하여 학교 전체 또는 학교 일부(예: 학급, 코호트, 학년 단위)를 일시적으로 폐쇄해야 할 경우가 있습니다. 이러한 결정은 다양한 요인을 신중하게 고려하고, 학생/가족/교사/교직원의 건강과 안녕 보장에 중점을 두고 내려야 합니다. 휴교할 경우, 학교는 연동식 원격 학습 또는 재택 활동을 통해 교육 연속성을 보장하기 위해 노력해야 합니다.

통제되지 않은 COVID-19 확산을 겪는 학급, 코호트, 학교는 대면 학습을 일시적으로 중지할 수 있습니다. 학교가 통제할 수 없는 확산이 발생하면 학교 지도자는 즉시 공중보건 당국에 이를 알리고, 필요에 따라 검사 확대 및 접촉자 추적 촉진을 위해 협력해야 합니다. 현지 보건부는 통제되지 않은 확산이 발생한 학교의 학생, 교사, 교직원을 대상으로 검사를 촉진할 수 있습니다.

COVID-19 발병률이 급격히 또는 지속적으로 증가하거나 의료 수용력에 심각한 부담이 있는 지역의 학교의 경우, 학교 지도자와 공중보건 당국은 지역사회 감염 지표(표 1)를 모니터링하고 시간에 따른 추세를 검토해야 합니다. COVID-19 발생률이 급격히 또는 지속적으로 증가하거나 의료 수용력에 부담이 심각한 지역사회의 학교 지도자는 지역사회 감염 수준이 안정될 때까지 대면 교육을 일시적으로 중지할 수 있습니다.

교사와 교직원을 위한 옵션 제공

지역사회 감염 수준에 관계없이, 고용주는 COVID-19 중증 질환 고위험에 대해 문서 보고한 교사와 직원을 위해 직장 관련 노출 위험을 줄여주기 위해 재배치, 원격 근무, 기타 옵션을 제공해야 합니다. 해당인이 미국장애인법에 따른 장애인인 경우, 고용주는 법률 준수를 보장해야 하며 위험 정도에 따라 합당한 편의 제공을 고려해야 할 수도 있습니다. 재배정 옵션에는 재택 근무, 가상 교육 기회, 보직 변경, 환경 변경, 유연한 근무 일정, 다른 직무로 임시 재배정 등이 있으며 이에 국한되지 않습니다. 이러한 옵션은 COVID-19 중증 질환 고위험군 식구가 있는 교사와 직원에게까지 확장되어야 합니다. 중증 질환 고위험군에 속한 교사와 직원에 대한 문제와 재배치, 원격 근무 또는 기타 예방 옵션 적용을 다루는 정책 및 절차는 특정 상황에 대한 지식이 있는 직업의료 전문가 및 인적자원 전문가와 상의하여 만들어야 하며, 고용평등추진위원회(EEO) 및 기타 잠재적인 법적 문제를 염두에 두어야 합니다. 학교는 규정 준수 확인 차원에서 현지 변호사와 협력해야 합니다.

새로운 COVID-19 변이와 교내 예방

여러 SARS-CoV-2 변이가 세계적으로 발생하고 있습니다. 미국에서 발견된 여러 변이 바이러스도 여기에 포함됩니다. 이러한 변이 중에는 다른 변이 바이러스보다 더 쉽고 빠르게 퍼져서 더 많은 COVID-19 사례로 이어지는 것도 있습니다. SARS-CoV-2 변이 확산을 통제하려면 엄격한 예방 전략 실시가 필수적입니다. CDC는 다른 공중보건 기관과 협력하여 상황을 면밀히 모니터링하면서, 이러한 변이를 신속하게 연구하여 확산을 통제하는 ​​방법에 대해 밝혀가고 있습니다. 더 많은 정보가 들어오면 지역사회 변이 바이러스 전파 위험과 예방 효과에 대한 새로운 증거를 근거로 예방 전략과 학교 지침을 조정해야 할 것입니다.

단계적 예방과 보건 형평성 고려사항

  • 가상 교육 중에 학습 성취 손실 위험이 더 큰 학생 집단(예: 기술 접근성 부족)​​​​​​​에게 서비스를 제공하는 학교는 대면 교육 제공에 우선순위를 두고 예방 전략 실시에 필요한 자원을 제공해야 합니다.
  • 학교는 혼합형 학습 형식에서 단계적 예방을 구현할 때, 학교 환경에서 대면으로 제공하는 특수 교육과 관련 서비스가 필요한 장애 학생과 학교 환경에서 필수 교육을 받아 혜택을 누릴 수 있는 다른 학생들을 대면 교육 우선순위에 두고 고려해야 합니다. 
  • 학교는 대면, 혼합형, 가상을 포함하는 학습 형식에서 가정에 무료 조식과 점심 등 식사 제공 서비스를 계속 이어갈 계획을 개발해야 합니다.

학교 COVID-19 예방 추가 전략

검사

바이러스 검사 전략은 종합적인 예방 접근법의 일부로 학교와 협력하여 실시되어야 합니다. 검사만을 단독으로 사용해서는 안 되며, 학교 전파 위험을 줄이는 다른 예방 조치와 함께 사용해야 합니다. 학교가 예방 전략과 더불어 검사를 실시하면, 새로운 사례를 찾아내어 발병을 예방하고 추가 전파 위험을 줄이며 학생, 교사, 직원을 COVID-19로부터 보호할 수 있습니다.

진단 검사

지역사회 감염 수준에 관계없이 모든 학교는 학교에서 COVID-19 증상을 보이는 모든 학생, 교사, 교직원을 대상으로 진단 검사를 의뢰해야 합니다. SARS-CoV-2 진단 검사는 개인 단위의 SARS-CoV-2 감염을 찾아내기 위한 것이며, 증상 발현 또는 최근 노출이 의심되는 경우 등 감염 의심 이유가 있을 때 실시합니다. 진단 검사 전략의 예로는 학교에서 증상이 나타난 교사, 학생, 교직원 검사 또는 COVID-19 확진자나 의심자에게 노출된 무증상자를 검사하는 것이 있습니다. 다음은 진단 검사 관련 추가 고려사항입니다.

  • 학교는 학생, 교사, 교직원이 아프거나 SARS-CoV-2에 노출되었으면 집에 있으라고 조언해야 합니다. 학교는 해당인이 COVID-19 검사 여부를 두고 의료기관에 문의하도록 권장할 수 있습니다.
  • 학생, 교사, 교직원이 학교에서 아프거나 COVID-19 확진을 받았다고 보고하면 학교는 COVID-19 진단 순서도에 따라 향후 조치를 정해야 합니다. 여기에는 학생의 부모 또는 보호자에게 알리고 검사 전략에 돌입하는 것도 포함됩니다. 이를 알리는 공지는 장애인이나 영어 능력이 제한적인 사람을 비롯해 모든 학생, 부모, 보호자가 이용할 수 있어야 합니다(예: 통역사 또는 번역 자료 사용).
  • 학교 소속 의료 전문가(예: 보건교사)가 검체 채취와 제조업체 지침에 따른 검사 수행에 대해 교육받았고 미국 임상실험실표준(CLIA)면제 인증external icon을 취득했다면, 이러한 학교에서는 학교 자체 의료시설에서 SARS-CoV-2 항원 검사를 수행할 수 있습니다. 또한 학교 소속 의료 전문가가 CLIA 인증은 없지만 검체 채취 교육을 받았다면, 검체를 채취하여 검사를 위해 실험실로 보낼 수도 있습니다. 학교 소속 의료 전문가에게 개인보호장비(PPE)를 제공하고 적절한 사용법에 대해 교육하는 것이 중요합니다.
  • 모든 학교 또는 학교 소속 전문가가 검사에 필요한 직원, 자원, 검사 수행 교육 이수를 보유한 것은 아닙니다. 공중보건 당국은 학교와 협력하여 학생과 그 가족, 교사, 직원을 지역사회에 있는 다른 검사소에 연계해 주어야 합니다. 지역 공중보건 당국의 협조 또는 교육구에서 제공하는 중앙집중식 검사 장소를 통해 지역 기반 검사 현장에 의뢰하여 검사를 받을 수 있습니다.

학생, 교사, 교직원에게 아래의 증상이 있다면 이는 일반적으로 감염성 질병에 걸린 것이며, COVID-19 감염 여부에 관계없이 학교에 출석/출근해서는 안됨을 뜻합니다. 만성 질환이 있는 학생, 교직원, 교사는 아래 증상 중 평소에 없던 증상이 나타났을 때 학교에 출석/출근하지 말아야 합니다. 학생, 교사, 교직원이 학교에 있는 동안 아래 증상이 나타나면 진단 검사를 의뢰해야 할 수도 있습니다.

  • 발열external icon 화씨 100.4도 이상
  • 인후염
  • 기침(알레르기 또는 천식으로 인해 만성 기침 증상이 있는 학생의 경우, 기침이 평소 기준과 달라짐)
  • 호흡곤란(천식이 있는 학생의 경우 평소 기준 호흡과 달라짐)
  • 설사 또는 구토
  • 미각 또는 후각 상실
  • 심한 두통, 특히 발열을 동반하면서 새로이 발현되는 경우

학생 또는 보호자에게 위의 증상 중 무엇이든 새롭게 발생한 것이 확인되면, 해당 학생은 대면 수업에 출석해서는 안됩니다.

학교는 COVID-19 양성 의심 또는 확진 학생이나 COVID-19 증상이 있는 학생을 분리 조치하는 옵션을 제공할 수 있습니다. 예를 들면, 집이나 응급의료시설로 이송할 교통편을 마련할 때까지 학생들을 격리실/구역에 배치하는 방법이 있습니다.

COVID-19 진단이 확인되면 학교는 학교 내에서 검사와 격리 또는 예방격리가 필요한 밀접 접촉자와 기타 노출 가능성이 있는 사람을 파악하는 과정에서 공중보건 당국과 협조할 수 있습니다(표 3 참조). 학교는 적절한 경우, 밀접 접촉자 파악에 필요한 정보를 제공하여 지원할 수 있습니다(예: 학급 명단, 좌석 배치도, 원활한 연락을 위한 정보). 

표 3. SARS-CoV-2 진단 검사 계층적 접근 방식1,2

표 3. SARS-CoV-2 진단 검사 계층적 접근 방식
COVID-19 증상이 있는 학생, 교사, 교직원
진단 검사 의뢰
지역사회 감염 수준에 관계없이, 학교에서 학생, 교사, 교직원에게 COVID-19 증상이 있을 때
  • 검사 결과 양성인 사람은 격리 해제 기준을 충족할 때까지 집에서 격리해야 합니다. 
  • 증상이 있는 사람은 증상이 나타난 즉시 다른 사람으로부터 격리하고 귀가 조치해야 합니다. 검사 결과 양성인 사람은 3가지 해제 기준(증상 발생 후 10일 경과, 해열제 사용 없이 24시간 이상 발열 없음, 기타 증상 개선)을 모두 충족할 때까지 계속 격리 생활을 해야 합니다. 회복된 사람이 전염성이 없는 상태에서도 몇 주 동안 양성 반응을 보일 수도 있기 때문에, CDC는 격리 해제 전에 재검사 받을 것을 권장하지 않습니다. 증상이 있는 사람이 음성으로 판정받으면, SARS-CoV-2나 다른 감염 확산을 방지하기 위해 증상이 나을 때까지 집에 있어야 합니다.
밀접 접촉자
진단 검사 의뢰
COVID-19 확진자와 밀접 접촉한 학생, 교사, 교직원이란 감염자와 6피트 이내에서 24시간에 걸쳐 총 15분 이상 접촉한 사람을 말합니다. 밀접 접촉자 정의는 마스크 착용 여부에 관계없이 적용됩니다. 이 정의는 교실에서 학생들 사이 6피트 미만 기준을 사용하는 학교에도 적용됩니다. 밀접 접촉자 가족에게 알리고 즉시 검사를 받게 해야 합니다.
  • 밀접 접촉자는 검사 결과에 관계없이 14일 동안 예방격리해야 합니다. 현지 상황과 자원에 따라 예방격리 기간 단축 옵션으로 10일 예방격리나, 검사 받는 경우의 7일 격리 대안도 허용합니다.
  • 학교는 예방격리가 교육에 미치는 영향을 최소화하기 위해, 코호트와 학급이 교차 노출되는 것을 막아야 합니다(예: 교사가 다른 교사 또는 다른 학급 학생과 접촉하는 것 피하기).
  • 백신 접종 완료자 또는 지난 3개월 안에 COVID-19 감염을 진단받은 적이 있는 사람은 예방격리가 필요하지 않습니다.

1위 계층은 낮음(청색), 보통(황색), 상당함(주황색), 높음(적색)의 모든 지역사회 감염 레벨에 적용됩니다.

2적절한 보호 장치와 함께 정보를 제공하여, 개인 신분 정보와 HIPPA 민감 정보를 불법 유출로부터​​​​​​​ 보호해야 합니다.

진단 검사를 선택할 때는 높은 민감도와 특이도로 인해 결과가 매우 정확한 NAAT와 같은 검사법을 우선시해야 합니다.  학교에서 COVID-19 증상이 나타난 학생, 교사, 교직원 그리고 밀접 접촉자는 지역사회 감염 수준에 관계없이 진단 검사에 의뢰해야 합니다. 진단 검사를 받은 학생, 교사, 교직원은 검사 결과가 나올 때까지 다른 사람과 떨어져 집에서 격리 생활해야 합니다. 진단 검사 처리 시간은 검사 유형과 실험실 수행 방식에 따라 다릅니다. 현지 진단 검사 기관은 COVID-19 의심자 및 접촉자에게 48시간 이내에 결과를 확인을 해 줄 수 있어야 합니다. 지역사회 감염이 낮음(청색)인 학교는  확진자에게 최근 밀접 접촉한 바 있거나 증상이 있는 학생, 교사, 교직원을 진단 검사에 의뢰해, SARS-CoV-2 감염을 파악 또는 배제해야 합니다. 보통(황색), 상당함(주황색), 높음(적색) 및 낮음(청색) 레벨에서 교사, 교직원에 대한 진단 검사 의뢰는 감염율 증가를 모니터링하는 선별검사와 결합하여 활용합니다.

이전에 양성 판정을 받은 적이 있지만 COVID-19 증상이 없는 학생, 교사, 교직원에게는 마지막 양성 검사 결과가 나온 날로부터 최대 3개월까지 재검사를 권장하지 않습니다. 현재 데이터에 따르면 이전 감염자 일부는 잔류 바이러스 물질로 인해 계속 양성 반응을 보이지만 감염 가능성은 낮습니다. 학부모 또는 보호자는 학생이 가장 최근에 받은 COVID-19 검사일과 유형을 기록한 문서를 의료기관에 요청할 수 있습니다. 정보가 더 들어오면, 백신 접종 완료자에 대한 검사 전략 관련 지침이 업데이트될 것입니다. 백신 공급이 늘어나고 점점 더 많은 교사와 교직원이 백신을 접종하면, CDC는 SARS-CoV-2 검사 우선순위를 변경하고 해당 지침을 업데이트할 것입니다.

선별 검사

또한 학교는 감염 사례 파악과 2차 전염 방지 차원에서 선별검사를 실시할 수 있습니다. 선별검사는 감염 의심 사유가 없는 경우 즉, 알려진 노출이 없고 증상이 없는 경우에도 개인 단위 발생을 찾아내기 위해 SARS-CoV-2 바이러스 검사(선별 목적 진단검사)를 실시하는 것입니다. 검사 결과에 기초하여 결정할 의도를 가진, 알려진 노출이 없는 무증상자 선별검사도 여기에 포함되지만 이에 국한되는 것은 아닙니다. 선별검사는 추가 전염 방지 조치를 취할 수 있도록 전염 가능성이 있는 무증상(또는 증상전) 감염자를 찾아내기 위한 것입니다. 선별검사의 목적은 검사 결과에 근거해 대면 수업 또는 출근 재개가 가능한 사람과 이에 따른 보호 조치를 결정하고, 양성자를 파악하고 격리하여 확산을 방지하는 것입니다.

선별검사는 지역사회 감염 레벨이 보통, 상당함, 높음인 지역에서 특히 유용합니다. K-12 학교 선별검사를 실시하는 학교는 지역사회 감염 수준(및 이에 따른 위험 평가)이 달라지면 다른 검사 전략으로 이동할 수 있습니다. 선별검사는 교실에서 학생들의 물리적 거리두기가 6피트 미만인 학교에 추가적인 보호 기능을 제공할 수 있습니다. 선별검사를 실시하고자 하는 학교는 지역사회 감염 레벨이 보통(황색), 상당함(주황색), 높음(적색)일 때 학생, 교사, 교직원에게 선별검사를 실시해야 하며, 낮음(청색) 레벨일 때는 교사와 교직원을 대상으로 실시해야 합니다. 검사를 활용함으로써 바이러스 전파 방지 효과를 키우려면, 검사를 더 자주 실시하고 검사 시행과 결과 보고 사이의 지연 시간을 줄여야 합니다.

학교는 학생 선별검사 전략으로 통합 검사(pooled testing)를 고려할 수 있습니다. 통합 검사는 '조' 또는 통합 표본에 속한 여러 사람의 여러 검체를 혼합한 다음 그 표본을 진단 검사로 확인하는 것을 포함합니다. 이 접근 방식은 검사할 수 있는 개체 수를 늘리고 검사 자원 소비를 줄입니다. 이 접근 방식은 코호트를 실시하는 학교에서 특히 유용할 것입니다. 양성 결과에 대한 대응이 복잡하기 때문에, 통합 검사는 양성 수가 매우 낮을 것으로 예상되는 상황에 주로 적합합니다. 코호트는 특정 학년 모든 학생 또는 가까운 학년 모든 학생(예: 유치원~2학년, 3~5학년)으로 집단을 정할 수 있습니다. 양성 확진 사례가 생기면 해당 코호트에 속한 사람을 모두 밀접 접촉자로 간주해 예방격리하고 검사해야 합니다.

표 4. 지역사회 감염 레벨별 권장 검사

표 4. 지역사회 감염 레벨별 권장 검사
검사 권장: 모든 학교
진단 검사1: 증상이 있는 학생, 교사, 교직원, 밀접 접촉자를 진단 검사에 의뢰

교사 및 교직원 선별검사: 교사와 교직원을 대상으로 적어도 주 1회 확대 선별검사 실시3

지역사회 감염 레벨별 권장 검사
감염 낮음1

청색

감염 보통

황색

감염 상당함

주황색

감염 높음

적색

학생 대상 선별 검사는 실시하지 않음 학생 선별검사: 학생을 대상으로 적어도 주 1회 확대 선별검사 실시4
고위험 스포츠 검사:5 스포츠 관련 정기 검사를 실시하는 학교의 경우, 적어도 주 1회 검사할 것을 권장

저위험 및 중간 위험 스포츠 검사: 스포츠 관련 정기 검사를 실시하는 학교의 경우, 적어도 주 1회 검사할 것을 권장

고위험 스포츠 검사: 스포츠 관련 정기 검사를 실시하는 학교의 경우, 주 2회 검사할 것을 권장

저위험 및 중간 위험 스포츠 검사: 스포츠 관련 정기 검사를 실시하는 학교의 경우, 주 1회 검사할 것을 권장 

1SARS-CoV-2 진단 검사는 개인 차원에서 SARS-CoV-2 감염 여부를 파악하기 위한 것으로, 증상이 있거나 최근 노출 의심이 있는 경우 등 감염 우려가 있을 때 실시합니다.

1선별 검사의 목적은 전염성이 있을 수 있는 무증상(또는 증상전) 감염자를 찾아내어 추가 전염 방지 조치를 취하는 것입니다. 

3 지역사회 감염 레벨은 최근 7일 동안 100,000명당 신규 사례 합계(0~9명: 낮음, 10~49명: 보통, 50~99명: 상당함, 100명 이상: 높음) 그리고 최근 7일 동안 검사 양성 비율(5% 미만: 낮음, 5~7.9%: 보통, 8~9.9%: 상당함, 10% 이상: 높음)로 규정합니다.

4 지역사회 감염 레벨이 '보통'에서 '상당함'에 해당하는 지역 학교는 선별검사로 학생 10% 이상을 대상으로 하는 무작위 표본 검사를 고려하거나 코호트/포드별 통합 검사를 실시할 수 있습니다.

5 학교는 안전한 참가를 촉진하고 전파 위험을 줄이기 위해 이러한 활동을 지원하는 학생 선수와 성인(예: 코치, 자문 교사)을 대상으로 선별검사를 고려할 수 있습니다. 스포츠에 대한 위험 계층화의 예 참조: https://ncaaorg.s3.amazonaws.com/ssi/COVID/SSI_ResocializationDevelopingStandardsSecondEdition.pdfpdf iconexternal icon

마스크 사용, 물리적 거리두기 등 예방 조치와 연계해 검사 방침을 활용하면 확산을 방지하는 데 효과적인 수단이 될 것입니다. 선별검사는 학교 시설에서 학교가 직접 실시하거나(아래 타당성 고려사항 항목 참조), 교육구가 정한 중앙 지점에서 하거나, 지역 검사소에 의뢰하여 진행할 수 있습니다.

  • 지역사회 감염 보통(황색), 상당함(황색) 높음(적색): 학생, 교사, 교직원은 교내 전파 위험을 줄이기 위해 정기 선별검사에 참여해야 합니다.  
    • 교사와 교직원은 적어도 일주일에 한 번은 정기 선별 검사에 참여합니다. 지역사회 감염이 상당함 레벨인 지역에서는 교사와 교직원의 감염 사례를 신속하게 찾아내기 위해 주 2회 선별검사를 실시하는 것이 좋습니다.
    • 초, 중, 고등학생은 매주 적어도 1회 정기 선별검사에 참여합니다. 양성 사례가 발생하면 모든 밀접 접촉자는 예방격리하고 검사를 받아야 합니다.
    • 학교는 학생 10% 이상을 대상으로 하는 무작위 표본 검사를 실시할 수도 있습니다. 예를 들면, 대면 수업에 출석하는 전체 학생 모집단에서 검사를 위해 매주 20%의 학생을 무작위로 선정하는 것입니다. 또는 매주 학년별로 코호트 하나를 선정해 검사하는 방법도 있습니다. 학교 선별검사 전략에 가장 적합한 것을 찾아 다양한 무작위 선정 전략을 사용할 수 있습니다.
  • 스포츠 관련 선별검사: 학교는 스포츠에 안전하게 참여하고 위험이 큰 활동에서 전파를 줄이기 위해 참가자 선별검사를 요구할 수 있습니다. 학교는 학생 선수/참가자, 코치, 트레이너와 더불어 스포츠 활동 중에 다른 사람과 밀접 접촉할 수있는 그 외의 사람(예: 학부모 자원봉사자)을 대상으로 검사를 실시할 수 있습니다.
    • 스포츠 행사, 대회, 활동 일정에 행사 당일 또는 전날 대규모 선별검사 실시를 포함할 수 있습니다.
    • 저위험 및 중간위험 스포츠3에는 야외에서 또는 실내에서 마스크를 착용하고 할 수 있는 스포츠가 포함됩니다. 이러한 스포츠는 적어도 주 1회 검사를 하는 것이 좋습니다.
    • 고위험 스포츠3에는 야외 진행이나 마스크 착용이 불가한 스포츠가 포함됩니다. 이러한 스포츠에 참여하려면 지역사회 감염이 낮음, 보통, 상당함 레벨인 곳에서는 주 2회 검사를 하는 것이 좋습니다. 지역사회 감염이 '높음'인 곳에서는 고위험 스포츠를 가상으로 진행하거나 취소해야 합니다.

선별검사에 사용할 검사법을 고려할 때 학교 또는 검사 파트너는 공급이 안정적이고 24시간 이내에 결과가 나오는 검사를 선택해야 합니다. NAAT는 SARS-CoV-2 핵산 검출을 위한 고감도 검사입니다. 대부분의 NAAT는 결과까지 걸리는 시간이 서로 다른(1-3일이 될 수 있음) 실험실에서 처리되지만, 약 15분만에 결과가 나오는 NAAT도 일부 있습니다. 처음에 여러 사람의 검체를 섞어 실시하는 통합 검사는 비용과 처리 시간을 줄일 수 있습니다. 이는 지역사회 감염이 보통(황색) 레벨인 곳에서 선별검사로 적어도 주 1회 실시할 수 있습니다.

항원 검사는 일반적으로 NAAT보다 민감도가 떨어지고 대부분 검사 현장에서 처리가 가능하며 약 15분 안에 결과를 확인할 수 있습니다. 항원 검사 결과는 증상이 있는 음성 판정자, 증상이 없는 양성 판정자 등 NAAT 검사 확인이 필요한 경우가 있습니다. 학교는 검사 실시 전에 확인 및 의뢰 계획 개발을 위해 보건부와 협력해야 합니다. 항원 검사의 결과 신속성(15-30 분 이내 결과), 비용 합리성, 실시 타당성을 고려하여 합리적인 학교 기반 선별검사 옵션을 선택해야 합니다. 타당성과 허용성면에서 비강(콧속) 면봉 사용 검사는 학교 환경에서 쉽게 실​​시할 수 있습니다. 타액 검체를 사용하는 검사법도 24시간 이내에 결과가 나오며, 자원이 있다면 어린 아동을 위한 대안 검사법으로 사용할 수 있습니다.

학교는 선별검사 용품 공급 부족 또는 선별검사 실시 가능성을 고려하여 전략적으로 우선순위를 결정해야 합니다.

  • 학교와 공중보건 당국은 일부 성인의 중증 질환 고위험성을 고려하여, 학생보다는 교사와 교직원을 우선시하는 것이 좋습니다.
  • 학생 대상을 결정할 때, 학교와 공중보건 당국은 어린 아동보다는 사춘기 청소년 사이 감염율이 높다는 점을 고려해 고등학생, 중학생, 초등학생 순으로 우선순위를 지정하는 것이 좋습니다.

검사 결과 보고

모든 COVID-19 검사소는 실시한 모든 진단 및 선별검사를 해당 주 또는 현지 보건 당국보고해야 합니다. 항원검사를 사용하는 학교는 미국 임상실험실 개선수정안(CLIA)external icon 면제 인증을 신청하여 취득해야 하며, 코로나바이러스 보상지원법(CARES)(P.L. 116-136) 규정에 따라 주 또는 현지 공중보건 당국에 검사 결과를 보고해야 합니다.

접촉자 추적을 용이하게 하고 학교의 소통 및 계획을 보장하기 위해 양성 사례를 학교에 보고하도록 학부모에게 요청해야 합니다. 또한 학교 관리자는 COVID-19 사례가 발생하면 1996년 미국의료정보관리 및 책임법(HIPAAexternal icon), 미국 장애인법(ADAexternal icon), 가족교육권 및 개인정보법(FERPApdf iconexternal icon), 기타 관련 법규에 따라 기밀을 유지하면서 직원, 교사, 가족, 비상 연락처, 법적 보호자에게 즉시 이를 알려야 합니다. 그리고 장애인이나 영어 능력이 제한적인 사람을 포함하여 모든 학생, 교사, 교직원이 이용할 수 있는 알림 방식을 사용해야 합니다(예: 통역사 또는 번역 자료 사용).

학교 기반 검사의 보건 형평성 고려사항

공중보건 당국과 학교 관리자는 COVID-19 사례 또는 심각한 질병에 불균형하게 부담을 겪는 집단이 속한 학교에 우선적으로 검사 기회를 제공하도록 고려해야 합니다. 다음은 그러한 예입니다.

  • 인구 규모에 비해 COVID-19 사례 비율이 불균형하게 높은 지역사회에 있는 학교. 아메리카 인디언/알래스카 원주민, 흑인, 히스패닉 등 소수 인종 및 민족 집단 비율이 중간 이상을 차지하는 지역이 여기에 포함될 수 있습니다.
  • 검사 용품 부족 또는 먼 거리로 인해 검사 접근성이 떨어지는 지역에 있는 학교25

학교 기반 검사의 윤리적 고려사항

검사 대상자 본인(성인인 경우) 또는 부모나 보호자(미성년인 경우)의 사전 동의없이 검사를 실시해서는 안 됩니다. 동의는 공개적으로 주지한 상태에서 자유롭게 선택할 수 있어야 하며, 교사와 교직원(학교 소속) 및 학생의 가족이 각자의 신념, 목표, 선호사항에 따라 독립적으로 행동하고 선택하게 해야 합니다. 직위와 권위(즉, 직장 계층), 고용 및 교육 상태의 차이가 개인의 자유로운 결정에 영향을 미칠 수 있습니다. CDC는 직원 COVID-19 검사 동의 관련 지침 및 정보를 제공합니다. 학교에서 검사를 실시할 때에도 이러한 고려사항을 적용할 수 있습니다.

학교는 COVID-19 사례가 발생하면 미국 장애인법(ADA) external icon가족교육권과 개인정보법(FERPA)external icon, 학생권리보호법 개정안(PPRA)external icon, 기타 관련 법률 및 규정에 따라 기밀을 유지하면서 즉시 현지 보건 당국, 직원, 가족에게 알릴 통신 계획을 세워야 합니다. 현지 변호사, 교육 당국, 공중보건 당국과 협력하여 적절한 개인정보보호와 기밀성을 보장할 것을 권장합니다.

모든 검사 전략 개시 전 고려사항

학교에서 검사를 실시하기 전에 K-12 학교 지도자는 공중보건 당국과 협력하여 학생, 학부모, 교사, 교직원이 이러한 접근 방식을 이용할 수 있도록 지원하고 다음과 같은 핵심 요소를 포함한 검사 계획을 개발해야 합니다.

  • 학교 기반 검사 지원 전담 인프라와 자원
  • FDA에서 승인한 특정 용도(예: 선별, 통합 검사)의 검사법 사용, 그리고 정식 의료기관의 처방/검사 주문 체계
  • 긴급 사용을 승인받은 검사법으로 학교 기반 검사를 실시하는 것에 대한 CLIA 면제 요건 인증
  • 주 또는 현지 보건부에서 요구하는 모든 검사 결과(양성 및 음성 모두) 보고 메커니즘
  • 미성년자에 대한 부모 동의 및 학생 자신의 동의 확보 방법
  • 개인적으로 안전하게 검사를 실시할 수 있는 물리적 공간
  • 결과 기밀 유지와 학생 및 교직원 개인정보보호 역량
  • 필요한 경우, 음성 결과가 나온 유증상자 또는 양성 결과가 나온 무증상자가 주 또는 현지 보건부를 통해 확인 검사를 이용할 수 있도록 보장하는 계획

이러한 요소를 갖추지 않은 학교는 공중보건 당국과 협력하여 의뢰 기반 검사 전략을 고려할 수 있습니다.

학교는 현지 공중보건 당국과 협력하여 검사 사용 여부와 방법을 결정해야 합니다. 연방 정부에서 운영하는 K-12학교(예: 국방부 가족을 위한 K-12학교를 운영하는 국방부 교육 활동[DoDEA])는 연방 보건당국과 협력해야 합니다. 학교 관리자는 주 및 현지 법률 외에도 K-12 학교에서 고용한 교수진, 직원과 학생에게 검사를 제공할 때 고용평등추진위원회external icon 및 관련 연방법의 지침을 준수해야 합니다.

학교 기반 검사 타당성 고려사항 및 과제

이러한 문제점을 공중 보건 담당자와 협력하여 개발하는 학교 기반 검사 계획의 일부로 신중하게 고려해 해결해야 합니다.

  • 학교 또는 검사소에서 미국 임상실험실표준(CLIA) 면제 인증external icon을 취득했다면 학교 소속 의료 전문가(예: 보건교사)가 COVID-19 바이러스 검사를 수행할 수 있습니다. 또한 학교 소속 의료 전문가가 CLIA 인증은 없지만 검체 채취 교육을 받았다면 검체를 채취하여 검사를 위해 실험실로 보낼 수도 있습니다. 학교 소속 의료 전문가에게 개인보호장비(PPE)를 제공하고 적절한 사용법에 대해 교육하는 것이 중요합니다. 해당 시설은 항원 검사external icon에 대한 FDA의 EUAexternal icon 그리고 무증상자 검사에 사용할 때의 CLIAexternal icon 인증 면제 관련 메디케어 및 메디케이드 센터(CMS) 집행 재량권pdf iconexternal icon에 대해 알고 있어야 합니다.
  • 모든 학교 시스템이 검사 수행에 필요한 직원, 자원, 교육(CLIA 면제 인증 포함)을 갖추고 있는 것은 아닙니다. 공중보건 당국은 학교와 협력하여 학생과 그 가족, 교사, 직원을 지역사회에 있는 다른 검사소로 안내해야 합니다.
  • 학교 기반 검사는 보건부, 학교, 가족 간의 밀접한 조정과 정보 교환이 필요할 것입니다.
  • 또한 학교 기반 검사 현장에서는 검사 처방자, 검사 실시자, 검사 비용 지불 방법, 결과 보고 방법과 관련하여 고려해야 할 법적 규제 요소가 있을 것입니다. 이러한 요소에는 보건교사 및 기타 학교 기반 의료 전문가가 제공할 수 있는 서비스를 규정한 현지 또는 주의 법률 그리고 관련 개인정보 보호법도 포함됩니다.
  • 학교 기반 검사의 이점을 학교와 가족 모두에게 미치는 해당 프로그램 비용, 불편함, 실행 가능성과 비교하여 평가해야 합니다.
  • 항원 검사는 일반적으로 NAAT보다 빠르게 활성 SARS-CoV-2 감염 여부 진단 결과를 제공합니다. 그러나 항원 검사는 증상이 있는 사람의 활성 감염을 놓칠 가능성이 다소 높으므로, 분자 검사로 확인이 필요할 수 있습니다.

백신 확보 즉시 교사, 교직원, 지역사회에서 백신 접종하기

백신은 COVID-19 팬데믹 종식에 도움이 되는 중요한 수단입니다. 교사와 교직원은 사회의 지속성 기능에 중요한 역할을 맡고 있지만, 직업상 SARS-CoV-2에 노출될 위험이 있습니다. 교사와 교직원의 백신 접종은 교사와 교직원을 보호하고 질병을 예방할 수 있는 조치의 하나입니다. 직장 내 또는 인근 접종소 이용 등으로 교사 및 기타 일선 필수 근로자가 백신을 접종하는 데 따르는 장애를 최소화하는 전략이 필요합니다. 이 중요한 공중보건 우선순위를 해결하기 위해 2021년 3월 2일, 보건복지부 장관은 장관령을 발표pdf iconexternal icon하여 미국 정부에서 구입한 백신을 투여하는 모든 COVID-19 백신 접종 제공자는 K-12 학교 근무자에게 백신을 제공하도록 지침을 내렸습니다. 즉, 전국의 학교 교사와 직원은 기존의 주 및 현지 COVID-19 백신 접종소는 물론 연방 소매 약국 프로그램에 참여하는 9,000 여개 약국에서도 백신 접종을 신청할 수 있습니다.

이 지시에 대한 정보를 알리는 새로운 CDC 자료

학교 관계자와 보건부는 서로 협력하여 학교 공동체 구성원 대상 백신 접종 홍보를 지원할 수 있습니다. 학교 통신 플랫폼은 학령기 아동의 가족에게 순서가 되는 즉시 백신을 접종하도록 장려하는 홍보 활동에 유용합니다. 여기에 영어가 능숙하지 않은 학생 가족이 이해할 수 있는 언어와 장애자를 위한 효과적인 의사소통을 촉진하는 대체 형식 사용도 고려해야 합니다.

COVID-19 백신 접종자의 전염 가능성에 대해 더 많이 알게 되고 지역사회의 백신 접종이 늘어날 때까지 다중적 예방 전략을 계속 실천해야 합니다. 또한 16세 미만 어린이에 대한 백신 사용은 아직 승인되지 않았습니다. 따라서 교사와 교직원이 백신을 접종한 후에도 학교에서 마스크 착용, 물리적적 거리두기 등 예방 조치를 당분간 계속 실천해야 합니다.

정의

  • 이 문서에서 교직원은 학교 정직원, 계약직, 또는 학교 근무 시간 동안 학생 또는 교사와 상호작용하는 독립 컨설턴트 모두를 말합니다. 여기에는 학교 행정직, 버스 기사, 학교 영양사, 학교 간호사, 언어/작업 치료사, 관리인, 기타 학교 직원이 모두 포함됩니다.
참조
  1. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/more/science-and-research/transmission_k_12_schools.html 
  2. American Academy of Pediatrics. COVID-19 Guidance for Safe Schools. January 5, 2021. https://services.aap.org/en/pages/2019-novel-coronavirus-covid-19-infections/clinical-guidance/covid-19-planning-considerations-return-to-in-person-education-in-schools/external icon
  3. For an example classification scheme for risk of transmission in sports, see https://ncaaorg.s3.amazonaws.com/ssi/COVID/SSI_ResocializationDevelopingStandardsSecondEdition.pdfpdf iconexternal icon
  4. Doyle T et al. COVID-19 in Primary and Secondary School Settings During the First Semester of School Reopening – Florida, August-December, 2020. MMWR 2021; March 19, 2021.
  5. Hershow RB et al. Low SARS-CoV-2 Transmission in Elementary Schools – Salt Lake County, Utah, December 3, December 3, 2020-January 31, 2021. MMWR 2021; March 19, 2021.
  6. Volpp KG et al. Minimal SARS-CoV-2 Transmission Following Implementation of a Comprehensive School Mitigation Strategy – New Jersey, August 20-November 27, 2020. MMWR 2021; March 19, 2021.

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