유의 사항:이 웹 사이트는 수시로 업데이트됩니다. 일부 내용은 모든 내용이 번역될 때까지 영어로 기재되어 있을 수 있습니다.

개학 관련 학교 관리자 FAQ

개학 관련 학교 관리자 FAQ

개학 관련 학교 관리자 FAQ

무엇을 찾으시나요?
×

COVID-19 계획 및 대응 방안

학교가 안전하게 대면 교육을 재개하는 데 있어 지역사회가 도울 수 있는 것은 무엇입니까?

학교는 학생들에게 안전하고 협조적인 학습 환경을 제공하고 교사와 직원을 고용하며 부모, 보호자, 돌보미가 안심하고 일하러 갈 수 있게 해주는 공동체 필수 인프라입니다. 또한 학교는 급식 프로그램, 사회, 신체, 행동, 정신 건강 서비스 등 건강 불균형 완화에 도움이 되는 중요한 서비스를 제공합니다. 학교가 올 가을에 안전한 대면 학습을 재개할 수 있도록 지역사회는 모든 노력을 기울여야 합니다.

다른 국가의 경우를 통해 적절한 예방 조치를 취하면 COVID-19 전염 정도가 낮은 지역사회에서는 학교 대면 학습을 안전하게 재개할 수 있다는 것을 알게 되었습니다.1,2 지역 의사 결정자, 교육 지도자, 교직원 대표, 가정, 지역 보건 담당자, 기타 지역사회 구성원 대표로 지역별 태스크포스팀을 구성하면 지역 상황에 맞는 지역사회 완화 전략을 모색할 수 있고 지금부터 가을까지 지역사회 전염 수준을 낮출 수 있습니다.

학생, 교사, 교직원, 그 가족의 건강, 안전, 복지는 학교가 대면 학습 재개 여부를 결정할 때 가장 중요하게 고려할 사항입니다.

코호트란 무엇이며 어떻게 운영합니까?

관리자가 고려할 수 있는 중요한 전략 중 하나로 코호트("포드"라고도 함)가 있습니다. 코호트는 학교 환경 전반에 걸쳐 학생, 교사, 교직원의 노출을 최소화하기 위해 수업일 내내 함께 머무는 학생 그룹, 때로는 교사, 교직원 집단입니다.

같은 코호트에 속하는 학생과 교직원은 같은 코호트 사람과만 접촉하는 것이 바람직합니다. 이 조치는 학생, 교사, 교직원의 접촉을 최대한 제한하여 COVID-19 유발 바이러스인 SARS-CoV-2의 확산을 방지하는 데 도움이 됩니다.

  • SARS-CoV-2 노출 또는 전염 기회 감소
  • 양성 판정이 나온 경우 보다 효율적으로 접촉자 추적 가능
  • 양성 사례 또는 집단 발생의 경우 전교 조치 대신 단일 코호트만 대상으로 검사, 격리 가능

코호트는 모든 학생이 정규 시간대로 직접 학교에 다니는 기존 방식이나 하이브리드 학교 방식(예: 교대 일정에 따른 대면 수업)에 적용할 수 있습니다. 초, 중, 고에 따라 다른 전략이 필요할 수 있습니다. 코호트는 많은 초등학교에서 일반적으로 활용하는 전략으로, 학생들은 하루 종일 그리고 종종 1년 내내 같은 교사와 반 친구끼리 생활합니다. 이 전략 실시 방법은 환경과 자원에 따라 다릅니다. 예를 들어, 한 교실에서 코호트를 동일하게 유지하면서 교사가 코호트 사이를 순환할 수 있습니다. 다른 방식으로는 대면 및 온라인 학습을 위해 특정 날짜 또는 주에 학생 코호트를 활용할 수도 있습니다.

코호트는 학급 규모와 얼마나 다릅니까? SARS-CoV-2 전염 줄이기에 도움이 되는 최대 또는 최소 코호트 규모가 있습니까?

현재까지 미국 캠프나 학교 환경에서 학령기 어린이 사이 SARS-CoV-2 전염 줄이기에 가장 좋은 최대 또는 최소 코호트 규모를 밝힌 과학적 연구는 아직 없습니다. 그러나 CDC 모델링에서 일반적으로 작은 규모의 코호트가 학교 네 전염 방지에 더 좋은 것으로 나타났습니다. 코호트가 작을수록 접촉이 더 줄어들지만 최적의 규모에 대한 특정 임계값은 없습니다. 작은 규모의 코호트라고 해도 서로 완전히 독립적이지 못할 수도 있습니다. 한 가정에 학교 내 코호트 사이 연결 역할을 하는 다른 연령대 자녀(예: 형제 자매)가 있을 수 있기 때문입니다. 교사 그 중에서도 전문 과목 교사가 여러 코호트에서 전문 과목 수업을 진행하면서 학교 내 여러 코호트를 연결할 수도 있습니다. 교사가 학생 그룹 사이를 이동할 때는 마스크를 착용하고 가능하면 거리를 두는 것이 특히 중요합니다.

코호트는 학교에서 SARS-CoV-2 전염을 최소화하는 데 사용하는 다양한 완화 전략 중 하나로 실시할 수 있습니다. 학교는 개학 계획을 개발할 때 지역사회 감염 위험, ​​다양한 완화 전략(예: 학급 규모 제한, 마스크 착용, 적절한 위생수칙, 학교 청소), 학생들의 교육적, 정서적 필요 사이의 균형을 고려하는 것이 중요합니다.

교대 일정이란 무엇이며 그 장단점은 무엇입니까?

교대 일정은 학생들이 서로 번갈아 실제 학교에 다니는 것입니다. 이것은 때때로 하이브리드 일정(대면 수업과 가상 수업 혼합)이라고도 합니다. 예를 들어, 특정 학년이나 학급은 월요일과 화요일에 학교에 가고 다른 학년이나 학급은 목요일과 금요일에 출석합니다. 수요일에는 학교를 철저히 청소합니다. 또 다른 예로, 일부 학교에서는 한 그룹이 일주일 내내 출석하고 매주 교대해 다음 주에는 다른 그룹이 교대로 출석하게 했습니다.2

CDC는 현재 학교 내 SARS-CoV-2 전염 위험에 미치는 잠재적 영향을 평가하기 위해 몇 가지의 다른 교대 일정과 전략을 검토하고 있습니다. 예비 모델링 결과는 코호트 사용 결과와 유사합니다. 매일 대면 수업을 진행하는 것과 비교했을 때, 일일 교대와 주별 교대 대면 학습은 모두 학생과 교직원 간의 접촉을 줄이는 데 도움이 되며 SARS-CoV-2 교내 전염을 줄일 가능성이 있음이 나타납니다. 교대 일정은 SARS-CoV-2 전염 위험을 줄일 수 있지만 교사의 수업 계획, 학부모의 보육 비용, 기타 잠재 비용과 관련하여 추가 비용이 들어갈 수 있습니다. 다른 SARS-CoV-2 완화 전략(예: 사회적 거리두기, 마스크, 적절한 위생수칙, 코호트)과 교대 일정을 함께 사용할 떄의 영향과 교대 일정이 학생의 학습과 복지에 미치는 영향에 대해서는 추가 연구가 필요합니다.

COVID-19로 자신과 다른 사람들이 아프지 않기 위해 교직원이 할 수 있는 것은 무엇입니까?

교직원은 COVID-19로 자신과 다른 사람들이 아프지 않도록 일상 예방 조치를 취합니다.

  • 손씻기 비누와 물로 20초 이상 손을 씻습니다. 비누와 물을 쉽게 사용할 수 없는 경우, 알코올 60% 이상 함유 손 소독제를 사용합니다. 손 전체에 바른 후 마를 때까지 문지릅니다.
  • 기침이나 재채기할 때는 휴지나 팔꿈치 안쪽으로 입을 가립니다. 사용한 휴지를 버리고 손을 씻습니다.
  • 눈, 코, 입, 마스크를 만지지 않기
  • 다른 어른이나 학생과 가능하면 6피트 이상 거리두기를 실천합니다.
  • 다른 사회적 거리 두기 조치들을 유지하기 어려울 때 특히 마스크 착용에 유의
  • 테이블, 문 손잡이, 전등 스위치, 조리대, 손잡이, 책상, 전화기, 키보드, 변기, 수도꼭지, 싱크대를 포함하여 자주 접하는 표면을 청소 및 소독합니다.
  • 아플 때 또는 COVID-19 감염자와 밀접 접촉한 후에는 자택 대기합니다.
  • 가능하면 공유 물건(예: 체육관 또는 체육 장비, 미술 용품, 게임) 사용을 제한하고 그러한 물건은 자주 청소하고 소독합니다.

학생들은 어떻게 스쿨 버스를 안전하게 이용할 수 있습니까?

학교 차원에서 버스내 전염 위험을 줄이기 위해 여러 가지 전략을 구현할 수 있습니다.

  • 운전기사는 다른 교직원들과 마찬가지로 모든 안전 조치와 규범(예: 손 위생, 마스크 착용)을 실천해야 합니다. 자주 만지는 표면과 마찬가지로, 버스는 EPA 승인 소독제external icon를 사용하여 매일 1회 이상 청소 및 소독해야 합니다.
  • 운전자는 학교 버스에서 줄당 한 어린이만 앞을 보고 앉기, 한줄 걸러 앉기 등 어린이들 사이에 거리를 둘 수 있습니다. 그러나 같은 집에 사는 학생들은 필요할 경우 함께 앉을 수도 있습니다. 학교는 등하교 시 시간차를 두거나 버스 노선을 추가하는 등 같이 버스에 타는 학생수를 줄이기 위해 대안을 고려할 수 있습니다.
  • 학교 버스에 승차한 모든 학생들이 마스크를 착용할 수 있도록, 학교에서는 여분의 깨끗한 마스크를 준비해 두는 방안을 고려해야 합니다.
  • 운전자는 버스 창문을 열어 외부 공기 유입을 늘리되 안전과 건강에 위험(낙상 위험 등)이 없는 방식인지 확인해야 합니다.
  • 하교 중에 학교는 보도에 표지판과 테이프와 같은 실질적 안내 수단을 제공하여 학생과 교직원이 교통편을 기다리는 동안 최소 6피트 이상 떨어져 있게 합니다.

학생, 교사, 교직원이 COVID-19 유발 바이러스인 SARS-CoV-2 확산 위험을 줄이도록 돕기 위해 학교가 취하는 전략은 무엇입니까?

현재, COVID-19의 원인인 SARS-CoV-2 바이러스의 전염을 줄이는 가장 효과적인 방법은 다수의 완화 전략을 복합적으로 활용하는 것입니다. 예를 들어, 학생/교사/직원 등이 아플 때 집에 머물기, 기침과 재채기 예절, 마스크 착용, 사회적 거리 두기, 접촉 빈도가 높은 표면의 청소와 소독, 비누와 물로 손 씻기 또는 알코올 함유량 60% 이상의 알코올 성분 위생 소독제 사용 등이 포함될 수 있습니다. 이 가운데 일부 전략은 학교 환경 내에서는 학생과 교사, 직원들에게 낯선 것일 수 있습니다. 따라서, SARS-CoV-2 전염을 줄일 가능성을 높이기 위해서는 이러한 전략이 의도대로 이행되도록 교육과 훈련을 강화하고 규범을 수립해야 합니다.

학교는 교직원과 가정에 자녀(들)가 자택 대기해야 할 때와 학교에 돌아올 수 있는 시기에 대해 교육할 수 있으며, 아프거나 최근에 COVID-19 감염자와 밀접 접촉한 사람은 자택격리하라고 적극 권장합니다. 학교는 모든 학생, 교사, 교직원에게 손씻기 실천을 가르치고 강조할 수 있습니다. 학교는 또한 바닥이나 복도에 테이프 표시, 복도 일방 통행, 벽에 표시와 같은 실질적 안내 표시를 사용하여 학생, 교사, 교직원이 최소 6피트 떨어져 있게 안내합니다. 학교는 직원이 감염되었거나 노출되었을 때 또는 환자를 돌볼 때 집에 머물 수 있도록 유연한 병가 정책 및 규범을 시행할 수 있습니다.

교실에서 학생들 사이의 물리적 거리가 6피트 미만일 수 있습니까?

일반적으로 학생, 교사, 교직원이 서로 가깝게 상호 작용하고 더 오래, 더 자주 접촉할수록 호흡기 비말이 사람 사이에 전달될 위험이 높아집니다. 따라서 CDC는 마스크 착용, 비누와 물로 자주 손 씻기, 아플 때는 집에 머물기 등 COVID-19 확산 방지를 위한 다른 행동 실천과 함께 다른 사람과 최소 6피트 거리두기를 실천하도록 권장합니다. 또한 가능하면 실외 공기 유입 순환을 최대한 높이기 위해 환기 시스템이 올바르게 작동되는지 확인하는 것도 중요합니다.

6피트 거리두기가 불가능한 경우에도, 가능하면 6피트에 가까운 거리를 유지하도록 최대한으로 노력합니다. 가까이 있을수록 호흡기 비말이 사람 사이에 전파될 가능성이 높아집니다. 물리적 거리두기가 어려운 상황에서는 마스크 착용이 특히 중요합니다. 서로 6피트 이상 거리두기 어려운 구역(예: 접수처 창구)에는 재채기 가림막, 칸막이와 같은 물리적 장벽 설치 등 추가 전략을 고려할 수 있습니다. 또한 학교는 사회적 거리두기 실천을 위해 날씨가 좋은 날에는 실외 공간을 활용할 수 있습니다.

대면 학습을 위해 학교를 개학한 다른 나라의 경우는 어떻습니까?

  1. 전 세계 각 학교는 다양한 접근법을 사용하여 COVID-19에 대응하고 있습니다.1,2 대부분의 국가에서 학교 운영 방식을 변경했습니다. 이러한 변화에는 학급 규모 축소, 학생 간의 물리적 거리두기, 코호트 등이 있습니다. 많은 국가들이 등교 시간, 수업 시간, 하교 시간에 시간차를 두거나 사회적 거리두기 실천을 위해 수업을 교대로 하는 교대 일정을 도입했습니다. 일부 지역에서는 필요에 따라 다양한 학년 별로 대면 출석 또는 다양한 출석 형식을 도입해 특정 학생만 대면 학습에 임하게 하는 접근 방식입니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
    • 덴마크는 유럽에서 처음으로 학교를 재개한 국가였습니다. 덴마크는 시간차를 두고 개학했습니다(예: 한 그룹이 먼저 개학한 후 나중에 다른 그룹이 순차 개학). 덴마크는 학급 규모를 줄이고 다른 사회적 거리두기 조치를 활용했습니다.1 12세 미만 어린 학생들은 건강 위험성이 더 낮고 감독 필요성이 더 크며 상급 학생에 비해 가상 학습 이점이 적어 제일 먼저 개학했습니다. 물리적 거리두기 실천을 위해 학급 규모를 줄였습니다. 덴마크는 개학 이후 모든 연령대에서 감염이 감소한 것으로 나타났습니다.3
    • 덴마크와 비교하여 독일은 학급은 최대 10으로 유지하기 위해 교대 일정을 도입해 고학년 먼저 대면 출석하게 했습니다.2

학교가 개학하면 COVID-19 발생율이 증가할 수 있습니까?

전 세계 학교들의 경우를 보면 SARS-CoV-2 전염 정도가 덜한 지역사회에서는 등교 재개에 따른 위험성이 낮습니다.4 유럽의 컴퓨터 시뮬레이션에 따르면 전염 정도가 이미 심한 지역사회에서 등교 수업을 재개하면 지역사회 감염이 더 증가할 수 있다고 합니다.4 등교 재개가 진행되는 과정에서, 마스크 착용과 6피트 거리두기 등 여러 방역 전략의 현실성과 효과성에 대해 더 많은 것이 파악될 것입니다. 지역사회 전염 정도에 관계없이, 교내 전염 방지를 위한 행동을 실천하고 COVID-19에 계획, 준비, 대응하는 여타 권고 조치들을 준수한다면 SARS-CoV-2 전염 위험은 감소할 것입니다.

학생 또는 교직원이 COVID-19 양성 판정을 받으면 학교는 어떻게 해야 합니까?

학교에 속한 학생, 교사, 교직원 중 COVID-19 양성 판정자가 나올 경우에 대비해 학교는 대응 계획을 세워야 합니다. 프라이버시 문제를 염두에 두고 계획을 부모에게 전달해야 합니다. 적절한 대응을 결정하기 위해서는 위험 수준을 평가하는 것이 중요합니다. 학교 관리자는 CDC의 SARS-Co-V-2 검사 관련 K-12 학교 관리자 임시 지침을 참조할 수도 있습니다. 지침은 K-12학년 학생이나 교직원이 바이러스 진단 검사가 필요한 경우에 대한 시나리오를 제시합니다.

대부분의 경우 학교에서 COVID-19 단일 사례가 발생했다고 해서 반드시 전체 학교를 휴교해야 할 필요는 없습니다. 지역사회 확산 정도, COVID-19 감염자의 다른 사람 접촉 정도, 그러한 접촉이 발생한 시기를 고려해야 합니다. 학교 전체 또는 학교 일부 휴교 기간을 결정할 때도 이러한 변수를 고려해야 합니다. 교내 SARS-CoV-2 확산이 지역사회 수준보다 높거나 학교가 발원지인 경우 관리자는 지역 보건 당국과 협력하여 학교 건물을 일시적으로 폐쇄해야 할지 확인해야 합니다. 양성 반응을 보이거나 양성자와 밀접 접촉한 학생, 교사, 교직원에게는 자가격리 해제 또는 검역격리 종료에 대한 지침을 제공해야 합니다.

COVID-19 중증 질환 고위험군인 학생, 교직원(또는 가족)은 어떻습니까?

일부 학생과 교직원(또는 그들 가족)은 COVID-19 중증 질환 발전 위험이 클 수 있습니다. 학교는 중증 질환 고위험군인 교직원이 SARS-CoV-2 노출 위험이 적은 방식(예: 원격 근무, 업무 변경)을 선택하게 할 수 있습니다. 또한 학교는 고위험군에 해당하는 학생에게 SARS-CoV-2 노출 위험이 적은 방식(예: 가상 학습 기회)을 제공할 수 있습니다. 학교는 해당하는 개인정보 보호법(예: 교육권 및 개인정보 보호법, 미국장애인법external icon)에 따라 나이 또는 특정 기저질환으로 중증 질환 고위험군에 속하는 학생, 교사, 교직원, 그 가족의 개인정보를 보호하기 위한 정책을 수립해야 합니다. 학교는 또한 학생과 교직원에게 영향을 줄 수 있는 생활 사건 및 상황(예: 예기치않게 중증 질환 고위험군인 가족 돌보기)에 대비한 계획을 고려하는 것이 좋습니다.

증상 선별검사란 무엇이며 CDC는 이를 학생과 교직원에게 권장합니까?

현재까지 들어온 증거에 근거하여 CDC는 현재 학교에서 전체적인(만연) 증상 선별검사를 권장하지 않습니다. 부모나 보호자가 자녀에게 감염 징후가 있는지 관찰할 것을 강력히 권장하며, 아픈 학생은 학교에 등교해서는 안됩니다.

전체적인 검사란 무엇이며 CDC는 이를 학생과 교직원에게 권장합니까?

전체적인 검사란 COVID-19 증상 또는 감염 노출 여부에 관계없이 학교에 속한 모든 학생과 교직원에 대해 SARS-CoV-2 검사하는 것을 말합니다.

CDC는 여러 가지 이유로 인해 모든 학생과 교직원에 대한 전체 검사 실시를 권장하지 않습니다.

  • 바이러스 검사는 검사 당시 COVID-19 감염 여부만 알려줍니다.
  • 일회성 또는 전체적인 등교 시 검사는 감염 초기 단계인 COVID-19 사례를 놓칠 수 있으며 검사 후 발생하는 노출도 놓칠 수 있습니다.
  • 학교 전체 차원의 검사 접근 방식은 학교에서의 정기 검사와 후속 조치를 지원하는 인프라 부족, 학생, 학부모, 교직원들의 전체 검사 접근 방식에 대한 수용 여부, 전담 자원 부족, 교육 환경에서의 미성년자 검사, 교무 방해 등 관련된 실질적인 고려사항으로 인해 실행에 부담이 있습니다.

학교는 학생과 교직원에게 어떻게 급식을 제공해야 합니까?

영양사 직원을 갖추는 것에 더해 음식 준비와 제공에 권장하는 식품 안전 규범을 계속 준수합니다.

  • 학교는 뜨겁고 차가운 음식 바, 조미료 및 샐러드 바, 음료 스테이션과 같은 셀프 서비스 음식이나 음료 선택권을 제공하지 말아야 합니다.
  • 학교는 식품 알레르기가 있는 어린이 안전pdf icon[108페이지, 8MB]을 보장하면서 개별적으로 접시에 담거나 사전 포장한 식사를 제공해야 합니다.
  • 사회적 거리두기 유지를 위해 학생과 교직원이 공동 식당이나 구내 식당 대신 가급적 교실에서 식사하게 합니다.
  • 공동 식당이나 구내 식당을 이용하는 경우, 식사하는 동안 음식 제공 줄과 식탁에서 사회적 거리두기를 실천해야 합니다.
  • 학생과 교직원은 식사 전후에 20초 동안 비누와 물로 손을 씻거나 알코올 60% 이상 함유 손 소독제를 사용해야 합니다.
  • 사용하는 사이사이 줄서는 구역, 테이블, 의자를 청소하고 소독해야 합니다.
  • 학생과 교직원이 음식 또는 기구를 공유하지 않게 하고 일회용 음식 제공 용품(예: 수저, 쟁반)을 사용하도록 권장해야 합니다. 일회용품을 사용할 수 없는 경우, 일회용이 아닌 모든 식품 제공 용품과 장비는 장갑을 낀 직원이 취급하고 세제와 뜨거운 물 또는 식기세척기로 설거지합니다.
  • 장갑을 벗거나 사용한 음식 제공 용품을 직접 취급 한 후에는 손을 씻어야 합니다.
  • 마지막으로, 행사에서 음식을 제공하는 경우 학교는 다음을 고려합니다.
    • 뷔페 또는 가정식 식사가 아니라 사전 포장한 도시락을 참석자별로 제공합니다.
    • 학생, 교직원, 음식 제공 자원봉사자가 사용할 수 있는 티슈, 비접촉식 수거함을 제공합니다.
    • 가능하면 비접촉식 결제 방법을 설치합니다. 비접촉식 결제가 불가능한 경우, 돈, 카드, 키패드를 취급한 직후에 사용할 수 있도록 손 소독제를 학생과 교직원에게 제공합니다.

언제 학교는 대면 학습을 중단해야 합니까?

대면 학습 중단은 학교 관리자와 공중 보건 담당자를 포함하여 지역 공무원이 함께 결정해야 하며 학생, 교직원, 부모, 보호자, 돌보미를 비롯해 모든 지역사회 구성원에게 투명한 방식으로 진행합니다.

대면 학습 중단을 결정할 때는 다음과 같은 여러 가지 요소를 고려해야 합니다.

  • 학생들의 사회적, 정서적, 학문적 성장과 복지에 미치는 대면 교육의 중요성
  • 지역사회 감염 수준;
  • 학생과 교직원 사이에서 확진 사례 발생 여부
  • 공중 보건 담당자가 해당 지역 COVID-19 상황 평가에 사용하는 기타 지표
  • 학교에서 학생 및 교직원 코호트 실시 여부에 따라 전체 휴교가 아니라 영향을 받는 코호트만 격리할 수도 있습니다.

참조

1 Melnick, H., & Darling-Hammond, L. (with Leung, M., Yun, C., Schachner, A., Plasencia, S., & Ondrasek, N.). (2020). Reopening schools in the context of COVID-19: Health and safety guidelines from other countries (policy brief). Palo Alto, CA: Learning Policy Institute.

2Guthrie BL. Tordoff DM, Meisner J, Tolentino L et al., Summary of School Re-Opening Models and Implementation Approaches During the COVID 19 Pandemic. pdf icon[18 Pages, 2 MB]external icon Global Health at University of Washington. Published July 6, 2020. Accessed July 23, 2020.

3Reopening schools in Denmark did not worsen outbreak, data shows. Reutersexternal icon. Published May 28, 2020. Accessed July 23, 2020.

4 Stage HB, Shingleton J, Ghosh S, Scarabel F, Pellis L, Finnie T. Shut and re-open: the role of schools in the spread of COVID-19 in Europe. arXiv preprint arXiv:2006.14158. 2020 Jun 25.

최종 업데이트 2020년 7월 24일