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COVID-19 기간 중의 학교 운영: CDC의 고려

COVID-19 기간 중의 학교 운영: CDC의 고려

COVID-19 상황 중의 학교 운영

변경사항 요약

7월 23일과 24일에 공개된 새로운 학교용 자료 및 도구와 COVID-19에 관한 최신 정보에 맞춰 업데이트가 이루어졌습니다.

2020년 8월 21일 현재 고려사항 변경 내용

  • 개학 전 계획 수립과 준비에 관한 고려 사항 증보
  • 환기에 대한 고려 사항 업데이트
  • 급식에 대한 고려 사항 업데이트
  • 마스크를 착용할 수 없는 학생들을 위한 고려 사항 업데이트
  • 특별한 건강 관리 요건 또는 장애가 있는 학생들을 위한 고려사항 업데이트
  • 코호트 격리, 분산 및 교대 전략에 대한 고려 사항 업데이트
  • COVID-19 증상 및 징후의 인지와 선별 검사에 대한 고려 사항 업데이트
  • 스트레스 대처법과 지원 방법에 대한 고려 사항 업데이트
  • 적절한 수용 계획의 수립에 관한 고려 사항 업데이트
  • 직접 서비스 제공자(DSP)를 위한 고려 사항 업데이트

학교 관련 고려사항

미국의 여러 커뮤니티들이 K-12 학교 건물과 대인 서비스를 안전하게 재개하는 방법을 고민하는 시기에, CDC는 격리 완화 전략과 관련하여 K-12 학교 관리자들이 학생과 교사, 직원을 보호하고 COVID-19의 전파를 늦추는 데 활용할 수 있는 몇 가지 업데이트된 고려 사항을 제시합니다.  이 업데이트된 '학교를 위한 고려'는 학생과 교사, 직원, 그리고 그 가족과 커뮤니티의 건강과 안전, 웰빙을 보호하는 방법을 고민하는 학교 관리자들을 돕기 위해 작성되었습니다.

  1. COVID-19 전파 속도를 줄이는 행동의 장려
  2. 건강한 환경 유지
  3. 건강한 운영 유지
  4. 증상자 발생에 대비하기

학교는, 가능한 최대한 주 및 지방 보건 당국자​​​​​​​와 공조하여, 이러한 각 고려 사항들의 이행 여부와 방법을, 지역 커뮤니티의 고유한 필요와 상황에 맞게 조정해가면서 결정해야 합니다. 이행은 반드시 현실성과 실용성, 수용성을 감안하면서 각 커뮤니티의 필요에 맞게 진행되어야 합니다. 또한, 학교와 커뮤니티 전체의 바이러스 확산 정도에 따라 주 및/또는 지방 공공보건 당국자들과 긴밀히 공조하면서 도시와 도시외곽, 시골 등 학구 사이의 차이를 감안하여 수정 및 조정할 수 있는 전략을 개발하는 것도 마찬가지로 매우 중요합니다. 이러한 고려 사항들은 학교에서 반드시 준수해야 하는 연방/주/지방/자치령/원주민자치구의 보건 및 안전 관련 제반 법규(예: ​​​​​​​장애인교육법(IDEA)external icon)를 대체할 수 없으며 다만 보완할 뿐입니다.

학교 기반 양호/의료시설에서는 CDC의 미국 의료 시설을 위한 지침을 참고할 수 있으며 COVID-19 팬데믹 상황에서 의료 체제의 효과적 운영을 위한 10가지 방법이 도움이 될 것입니다.

학교를 위한 추가 정보

이 페이지에 수록된 제안 사항을 검토한 후, 학교 관리자​​​​​​​는 CDC의 학교 관련 고려사항: 준비 및 실천 계획 도구pdf icon를 학생과 교직원, 커뮤니티의 보호에 활용할 수 있습니다.

학교 기반 양호/의료시설에서는 CDC의 미국 의료 시설을 위한 지침을 참고할 수 있으며 COVID-19 팬데믹 상황에서 의료 체제의 효과적 운영을 위한 10가지 방법이 도움이 될 것입니다.

유념해야 할 원칙

대인대면 학습의 수많은 장점은 이미 널리 확고히 알려져 있는 바, 되도록 안전하고 신속하게 학교 문을 다시 여는 것은 모든 사람들이 우선적으로 원하는 바입니다. 이를 가능케 하고 학교의 일상적 운영에 도움을 주기 위해서는 안으로는 교내에서, 밖으로는 지역사회에서 COVID-19 전파를 늦추는 행동수칙을 채택하여 성실히 이행하는 것이 중요합니다. 이러한 행동수칙의 면밀한 이행은 지역사회가 현재 직면하고 있는 부담 정도에 관계 없이 교내 감염 위험을 줄일 것이며, 지역사회 감염이 낮은 수준이고 검증된 완화 전략이 충실히 이행되고 있다면 위험은 최저 수준으로 떨어질 것입니다.

발표문, 올가을 미국 학교 재개의 중요성에서는 부모와 학교 지도자들이 학교 수업 재개를 몹시 바라면서도, 당연히 COVID-19 팬데믹 시기 아이들의 건강과 안전을 우려하고 있다는 점을 집중 조명하고 있습니다.

어린이와 COVID-19

일반적으로 COVID-19에 감염된 아이들은 어른들에 비해 대체로 증상이 약하거나 무증상 감염, 즉 질병의 증상이나 징후가 없는 경우가 많습니다(1-7).

3월 초부터 2020년 7월 후반까지 14개 주에서 수집한 소아과 COVID-19 입원 데이터를 분석한 결과, 아이들의 COVID-19 관련 입원 누적률은 어른보다 20배 이상 낮은 것으로 확인되었습니다(인구 100,000명당 8.0 대 164.5명)(8). 누적률은 낮지만, COVID-19로 입원한 아이들의 셋 중 하나는 집중 치료실(ICU)에 들어갔으므로, 그 위험성을 무시할 수는 없습니다(8). 마찬가지로, 학령기 아이들의 사망률은 어른의 경우에 비해 훨씬 낮습니다(910). 또한, 아이들의 입원치료 및 사망 위험이 비교적 낮다는 사실은 학교 환경에서 교사와 학교 행정직원 및 기타 직원들이 겪는 위험성이라는 맥락에 비춰 평가되어야 합니다. 교내에서 교사, 학교 행정직원 및 기타 직원들의 위험도, COVID-19에 감염될 경우 해당 지역사회 내 다른 성인들이 겪는 위험도를 그대로 반영할 것으로 예상됩니다.

확실히 하자면, 학교 운영을 재개한 여러 나라들에서 수집된 양질의 증거에 따르면 COVID-19가 학령기 아이들에게 가하는 위험은 적어도 지역사회 감염 정도가 낮은 지역에서는 낮습니다. 그렇다 하더라도, 모든 연령대의 아이들이 SARS-CoV-2에 감염될 수 있으며(3-7), 초기 보고와 반대로(11, 12), 감염에 일정한 역할을 할 수 있다(7, 13, 14)는 증거의 양이 늘고 있습니다.

대인대면 수업의 다양한 장점을 COVID-19 전파가 초래하는 위험에 견줘 평가해야 합니다. 가장 중요한 것은, 가상 학습과 비교했을 때, 대인대면 학습이 학생들에게 최선이라는 점입니다. 이 글에 수록되어 있고, 필수 작업장에 구현된 것과 유사한 완화 수단의 적용과 고수는 대인대면 수업을 위해 학교가 운영을 재개하고 유지하는 데 도움이 될 수 있습니다.

등교 수업 재개 방법의 결정

학교 관계자들은 지역사회 감염 정도를 포함한 가용 데이터와, 교내에서 적절한 완화책을 이행하여 학생과 교사, 행정직원 및 기타 직원들을 보호할 수 있는 역량을 토대로 학교 재개방에 관한 결정을 내려야 합니다. 학교는 또한 대인대면 수업을 위한 재개방을 하지 않을 경우에 학생들에게 발생할 수 있는 다른 측면에서의 위험과 웰빙에의 영향도 숙고해야 합니다. 이와 관련된 잠재적 악영향의 범위에는 학생들의 사회정서/행동/정신 건강뿐만 아니라, 학교 급식 프로그램, 특수 교육 서비스, 방과후 프로그램, 정신 건강 서비스 등 학생들 사이의 건강 격차를 줄이고 도움이 필요한 아이들을 지원하는 데 긴요한 서비스들도 포함됩니다.

학교는 이처럼 독보적이고 중요한 역할을 수행하기 때문에 우선적으로 운영을 재개하고 유지하여, 학생들이 학업 지도와 여타 중요 서비스 및 지원을 받을 수 있게 해야 합니다. 완화 전략을 엄격히 이행한다면, 학교는 학생과 지역사회에서 필요로 하는 바에 부응하면서 COVID-19 전파 위험을 줄일 수 있게 될 것입니다.

COVID-19 전파 위험을 줄이는 조치 이행

COVID-19는 대부분 사람들이 말하거나 기침 또는 재채기를 할 때 방출되는 호흡기 비말을 통해 전파됩니다. 바이러스가 묻어 있는 물체 또는 표면을 만진 후 자신의 눈, 코, 입을 만짐으로써 COVID-19에 감염되는 것도 가능할 수 있습니다. 따라서, 개인 예방 수칙(손씻기, 아플 때는 집에 머물기 등)과 주변 환경의 청소 및 소독이 아래에 설명된 바와 같이 중요한 원칙입니다. 다행히, 학교 수업 및 활동 중 COVID-19 노출 및 전파 위험을 줄이기 위해 학교 관리자들이 취할 수 있는 조치들이 많습니다.

대인대면 수업을 위한 등교 재개라는 목표를 최대한 안전하고 신속히 달성하고 그 상태를 유지하기 위해서는 학교와 지역사회에서 COVID-19 전파를 늦추는 행동수칙을 채택하여 성실히 이행하는 것이 중요합니다.  이는 학생과 가족, 교사, 학교직원, 그리고 지역사회의 모든 구성원이 생활과 일, 공부, 놀이를 하는 모든 곳에서 자신을 포함한 모두를 보호하는 행동을 실천함을 뜻합니다.

위험 단계 구분

학습 모델 및 검증된 완화 전략의 이행도에 따른 구분

일반적으로, COVID-19의 교내 전파 위험은 가상, 혼합, 대면대인 학습으로 이어지는 연속체를 따라 증가하며, 혼합 및 대면대인 학습에 따르는 위험은 수립된 완화 전략의 범위와 그 성실한 이행 정도에 따라 적절히 제어될 수 있습니다.

아래의 분류는, 모든 것을 빠짐없이 설명할 수는 없겠으나, 그와 같은 연속체에서 학생과 교사, 직원들 사이의 전파 위험도의 특성을 묘사하려는 시도입니다.

위험성 가장 낮음:

  • 학생과 교사가 가상으로만 수업, 활동, 행사에 참가

약간 위험:

  • 혼합형 학습 모델: 일부 학생은 가상 학습에 참여하고 다른 학생들은 대인대면 학습에 참여
  • 소규모의 대인대면 수업, 활동 및 행사
  • 코호트 격리, 교대 일정, 일정 분산 원칙을 엄격히 적용
  • 수업일 기간 중 교사와 학생 그룹의 혼합 엄금
  • 학생과 교사들이 물품을 나눠 쓰지 않음
  • 학생과 교사, 직원들이 적절한 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손 위생 등 자신을 포함한 모두를 보호하기 위한 모든 절차를 준수
  • 접촉이 잦은 구역의 정기적인(즉, 적어도 매일 또는 사용 전후) 청소 및 소독 일정이 충실히 이행됨

위험성 중간:

  • 혼합형 학습 모델: 대부분의 학생들이 대인대면 교육에 참여하고 일부 학생들만 가상 학습에 참여
  • 대인대면 수업, 활동 및 행사의 비중이 더 높음
  • 코호트 격리, 교대 일정, 일정 분산이 일부 예외를 두고 적용됨
  • 수업일 기간 중 교사와 학생 그룹의 혼합이 일부 이루어짐
  • 학생과 교사들이 물품을 최소한이지만 나눠 씀
  • 학생과 교사, 직원들이 적절한 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손 위생 등 자신을 포함한 모두를 보호하기 위한 모든 절차를 준수
  • 접촉이 잦은 구역의 정기적인 청소 및 소독 일정이 대체로 충실히 이행됨

위험성 매우 높음:

  • 학생과 교사가 대인대면 방식으로만 학습과 활동 및 행사에 참여
  • 학생들이 수업과 활동 사이에 최소한이나마 서로 섞임
  • 학생들과 교사들이 일부 물품을 나눠 사용
  • 학생과 교사, 직원들이 적절한 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손 위생 등 자신을 포함한 모두를 보호하기 위한 일부 절차를 준수
  • 접촉이 잦은 구역을 비정기적으로 청소 및 소독

위험성 가장 높음:

  • 학생과 교사가 대인대면 방식으로만 학습과 활동 및 행사에 참여
  • 수업과 활동 사이사이에 학생들이 빈번히 섞임
  • 학생과 교사들이 물품을 제약 없이 나눠 씀
  • 학생과 교사, 직원들이 적절한 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손 위생 등 자신을 포함한 모두를 보호하기 위한 절차를 준수하지 않거나 준수를 요구받지 않음
  • 접촉이 잦은 구역을 비정기적으로 청소 및 소독

계획 및 준비

비상시 운영 계획: EOP(비상시 운영 계획)의 검토, 업데이트, 이행

대인대면 서비스와 시설 운영 재개 전에 학교 관리자들이 취해야 할 가장 중요한 조치는 계획과 준비입니다. 최선의 준비를 위해 학교에서는 학생이나 교사, 직원이 COVID-19에 부합하는 증상을 일으킬 수 있으며, 그러한 경우에 해야 할 일을 반드시 알고 있어야 합니다. 지역사회 내 환자 수에 관계없이, 모든 학교는 직원과 아이들, 그리고 그 가족들을 COVID-19 전파로부터 보호할 계획을 보유해야 하며, 학생이나 교사, 직원이 COVID-19 양성 판정을 받을 경우에 대비한 대응 계획을 갖추고 있어야 합니다. 이러한 계획은 반드시 주/지방 공공 보건부와, 양호교사/학부모/돌보미/보호자, 학생 지도자, 지역사회 구성원, 기타 유관기관/단체 등과의 협력을 통해 개발되어야 합니다. 학교는 감염성 질환의 발생과 그 결과에 대응하는 EOP 구성요소에 우선순위를 둬야 합니다.

  • EOP를 검토, 업데이트 및 시행하는 과정에서 응급 상황 대비에 관한 주요 자료를 참조하세요.
    • 다수의 연방 기관에서 비상상황 발생 이전, 도중, 이후에 안전하고 건강한 학교 공동체를 세우고 지속적으로 육성하는 계획의 수립을 위한 6단계 과정pdf iconexternal icon과 학교 계획 수립 원칙에 관한 자료들을 개발했습니다.
    • 학교 준비 및 비상 관리(REMS) 기술 지원 센터 웹사이트external icon에서는 비상 계획 및 전염병 발생 대응에 관한 많은 도구와 자료를 포함하여 학교 및 지역 사회 파트너에게 무료 자원, 훈련 및 기술지원(TA)을 제공하고 있습니다. 학교는 이러한 고려사항이 고품질의 비상 운영 계획을 개발하는 데 도움이 된다는 것을 압니다.

양호교사와 교사, 직원, 학부모, 학생 리더 및 기타 지역사회 관계인(예: 청소년 서비스 단체, 헬스센터 등등)이 비상운영계획(EOP)의 개발에 관여해야 합니다. EOP 개발 과정에서 학교 관리자들이 반드시 고려해야 할 전략 중 일부는 다음과 같습니다.

  • 지역사회 감염 수준을 계속 파악하고 완화 전략의 변경에 관한 결정을 내리고 휴교 필요 여부의 판단에 도움이 될 수 있도록 소속 지역사회의 COVID-19 데이터를 관찰하는 규약과 절차를 수립합니다. 여기에는 학교 주변 지역사회의 공식 공중보건 데이터를 매일 검토하는 작업이 포함되어야 합니다. 지역 COVID-19 데이터의 조회에 관한 사항은 주/지방/부족/자치령 공공보건부에 문의하시기 바랍니다.
  • 학교 및 지역사회 파트너와 주요 관계인들과의 정보 공유 시스템(예: 학교-부모 간 이메일 또는 문자 규약, 부모/교사와의 주기적인 가상 회의 등등)을 수립하고 테스트합니다. 환자 수와 결근/결석률 또는 학생/교사/기타 직원들의 보건소 방문 횟수의 변화 등 발병의 감지와 대응에 도움이 될 수 있는 정보의 일일 보고에 대한 기관 정보 시스템을 활용합니다.
  • COVID-19 전파를 늦추는 건강한 행동을 장려하는 완화 전략을 채택하고, 건강한 학교 환경과 운영을 유지하고, 학생/교사/직원이 아플 경우 해야 할 일에 대한 계획을 수립합니다.
  • COVID-19 전파 방지 및 건강한 환경의 유지와 관련된 정보와 자료의 접근성을 검토하여, 그 내용이 문화적으로 적절한지, 평이한 표현인지, 적절한 언어와 이용 가능한 형식으로 되어 있는지 판단합니다.
  • 지역 관료들의 자문을 받아, COVID-19 전파 방지 또는 늦춤을 위해 학교에서 대인대면 수업을 중단해야 하는 경우뿐만 아니라, 대인대면 교육을 재개할 수 있는 경우에 관해서도 투명한 기준을 수립해야 합니다.
  • 학생들에게 특별히 필요한 사항(보습교육, 급식 프로그램 및 기타 서비스)을 파악하여 대인대면 교육이 중단되거나 COVID-19 확진 또는 노출로 인해 자가 격리를 해야 하는 학생이 있을 경우 이러한 필요를 해소할 전략을 수립해야 합니다.
  • EOP는 장애 학생, 특별한 건강 관리가 필요한 학생, 집이 없어 노숙하는 학생, 이주민 학생, 영어를 배우는 중인 학생 등을 배려해야 합니다.

COVID-19 전파를 줄이는 보건 행동의 장려

학교는 COVID-19 확산 방지 실천 행동 장려를 위해 몇 가지 전략을 실행하는 것을 고려해 볼 수 있습니다.

적절한 지침에 따라 집에 머물기

직원과 가족에게 본인/자녀가 자택 대기해야 하는 경우와 다시 등교 가능한 시기에 대해 교육합니다.

  • 증상이 있거나 COVID-19 감염자와 최근 밀접 접촉(6피트 이내 15분 이상)한 직원과 학생들에게는 집에 머물도록 적극 장려해야 합니다. 아픈 직원과 학생들은 징벌이나 추궁에 대한 두려움 없이 집에 머물도록 장려하는 방침을 수립하고 직원과 학생, 그리고 그 가족들이 이러한 방침을 알고 있도록 해야 합니다. 결근/결석률로 학교를 평가하지 않아야 하며, 가능한 경우 가상 수업과 재택근무 옵션의 제공을 고려해야 합니다.
  • COVID-19 증상이 나타나거나 양성 판정을 받은 경우 직원과 학생은 자택격리해야 합니다.
  • 최근 COVID-19 확진자와 밀접 접촉한 직원과 학생도 자택격리하고 건강 상태를 관찰해야 합니다.
  • 직원이 직장에 복귀하는 시점에 대해서는 CDC 기준을 참조합니다.

손 위생과 호흡기 관련 에티켓

  • 비누와 물로 20초 이상 손씻기를 교육 및 강화하고 학생과 직원이 이를 준수하는지 확인하기 위해 모니터링을 강화합니다.
  • 기침, 재채기할 때는 티슈로 가리도록 직원과 학생들에게 권장합니다. 사용한 티슈는 쓰레기통에 버리고 즉시 비누와 물로 최소 20초 이상 손을 씻어야 합니다.
  • 비누와 물이 여의치 않은 경우에는 알코올 함량이 60% 이상인 손 소독제를 사용해야 합니다(직원과, 손 소독제를 안전하게 사용할 수 있는 연령대의 어린이 대상).

마스크

  • 마스크 사용법을 가르치고 사용 의식을 강화합니다. 마스크 착용은 COVID-19 전파 방지에 도움이 되는 여러 중요한 감염 완화 전략의 하나입니다. 마스크는 착용자가 증상이 없어 감염 사실을 자각하지 못하는 경우에 대비하여 다른 사람들을 보호하기 위한 수단입니다. 마스크는 개인보호장비(PPE)(예: 외과용 마스크, 고기능 방역 마스크)와는 다릅니다.
  • 마스크를 적절하게 꾸준히 착용하는 것은 학생과 교사, 직원들이 실내에 있으면서 사회적 거리 두기를 실시 또는 유지하기 어려운 경우에 가장 중요합니다. 얼굴 가리개나 마스크를 만지지 말고 자주 손 씻기를 하거나 손 소독제를 사용하도록 각 개인들에게 빈번하게 환기시켜야 합니다. 마스크의 올바른 착탈 및 세탁법에 관한 정보를 직원과 학생 및 가정에게 제공해야 합니다.
  • 다음과 같은 사람들에게는 마스크를 씌우지 않아야 합니다.
    • 2세 미만의 유아
    • 호흡곤란이 있거나 의식불명 상태인 사람
    • 의식이 없거나 다른 사람의 도움없이 마스크를 벗을 수 없는 사람
    • 초등학교 저학년 등 나이가 어린 학생들(Pre-K부터 3학년)
    • 중증 천식이나 기타 호흡곤란 증상이 있는 학생, 교사, 교직원
    • 지적장애, 발달장애, 정신 건강 문제, 감각 문제, 촉각 민감증 등 특수 교육 또는 건강 관리가 필요한 학생, 교사 및 교직원
  • COVID-19 전파를 줄이기 위해서는 마스크 착용이 강력히 권장되지만, CDC는 마스크 착용이 여의치 않은 특정한 경우가 일부 있을 수 있음을 인지하고 있습니다. 그러한 경우, 학부모와 보호자, 도우미, 교사, 직원 및 학교 관리자들은 언제든 가능한 경우에는 조절과 대안을 강구해야 합니다. 또한 마스크 착용에 관해 의료인의 자문을 구해야 할 수도 있습니다.
  • 청각 장애 또는 난청이 있는 사람들, 또는 그런 사람들을 돌보거나 접촉하는 사람들의 경우 입 모양을 봐야 의사소통이 가능하다면 마스크를 착용할 수 없을 것입니다. 청각장애나 난청이 있는 학생들을 지도하거나 함께 일하는 교사 또는 직원들에게는 특히 중요한 문제일 것입니다. 이러한 상황에서는 코를 가리면서 얼굴 전체를 단단히 두르는 투명한 마스크를 고려하시기 바랍니다. 투명한 마스크가 없다면, 글자 형태(자막 포함)로 소통할 수 있는지, 그리고 마스크를 착용하여 입술이 안 보이는 상태에서 배경 소음을 줄여 의사소통을 개선할 수 있는지 고려해야 합니다.
  • 마스크는 착용자가 기침, 재채기 또는 말을 하거나 목소리를 높일 때 방출되는 호흡기 비말이 공기를 타고 다른 사람들에게 날아가는 것을 막는 데 도움이 되는 간단한 차단막으로서 권장됩니다. 이를 감염원 통제라 합니다.
  • 청각장애인 또는 난청인을 상대하는 사람들 외에도, 다음과 같은 교직원들 역시 투명 마스크의 사용을 고려해볼 수 있습니다.
    • 어린 학생들을 담당하는 교사(예: 저학년 학생들에게 읽기 교육 실시)
    • 영어를 공부하는 학생들의 교사
    • 장애인 학생의 교사
  • 투명 마스크는 착용자에게 호흡곤란이나 체온 상승을 유발하지 않는 것으로 정해야 합니다. 투명 마스크는 안면 보호대와는 다릅니다. 감염원으로부터 배출되는 바이러스의 전파를 막는 감염원 통제 효과의 근거가 부족하기 때문에 CDC는 안면 보호대를 평상시 일상 활동 때 착용하거나 마스크 대체품으로 사용하는 것은 권장하지 않습니다.

적절한 용품

손 씻기, 기침 및 재채기 예절 등 개인 방역 수칙을 지킬 때 사용할 수 있도록 세면대와 위생용품을 충분히 준비해야 합니다. 위생용품에는 비누, 손을 말릴 수단(예: 종이타월, 손 건조기), 화장지, 알코올 함유량 60% 이상의 손 소독제(손 소독제를 안전하게 사용할 수 있는 직원이나 고학년 어린이용), 소독용 물티슈, 마스크(적절한 경우), 비접촉식/자동 쓰레기통(뚜껑이 있는 것이 바람직) 등이 포함됩니다.

표지판과 안내문

  • 일상 예방 조치 홍보pdf icon, 세균 전염 방지 방법pdf icon(올바른 손씻기올바른 마스크 착용image icon) 등의 내용을 담은 표지판을 눈에 잘 띄는 장소(예: 학교 출입구, 화장실 등)에 게시합니다. 표지판에는 대상층의 읽기 및 문해도 수준에 맞는 시각적 정보(건강한 위생 행동을 보여주는, 명확하고 이해하기 쉬운 그림 등)가 적절히 들어 있어야 합니다.
  • PA 시스템으로 COVID-19 확산 방지에 관한 안내를 정기적으로 방송합니다.
  • (학교 웹사이트, 이메일, 학교 소셜 미디어 계정 등을 통해) 직원 및 가족들과 소통할 때는 COVID-19 예방 행동에 관한 간결하고 명확하고 효과적인 표현을 사용하세요. 가능하면, 여러 언어로 소통하시기 바랍니다.
  • 장애가 있는 사람을 포함하여 모든 학생 및 교직원이 이용할 수 있는 소통 방법을 사용해야 합니다.
  • 학교가 속한 지역사회의 주민들과 학생, 교직원 등이 흔히 사용하는 언어로 자료를 번역해야 합니다.
  • CDC 인쇄용 및 디지털 자료를 CDC의 홍보 자료 메인 페이지에서 무료로 이용하실 수 있습니다. CDC는 또한 COVID-19와 관련된 미국식 수화로 제작된 동영상 및 기타 커뮤니케이션 도구도 보유하고 있습니다.

건강한 환경 유지

학교 관리자는 건강한 환경 유지를 위해 몇 가지 전략 실시를 고려할 수 있습니다.

청소와 소독

  • 교내 그리고 학교 버스내에서 자주 접촉하는 표면(예: 운동장 기구, 문 손잡이, 조리대 손잡이, 식수대)을 적어도 하루 한번 또는 사용 틈틈이 최대한 자주 청소 및 소독합니다. 같이 사용하는 물품(예: 체육 시설과 기구, 미술 용품, 장난감, 게임기) 사용은 가급적 제한하거나 사용 틈틈이 소독합니다.
  • 일상적 청소 및 소독 빈도를 높이기 위한 일정을 수립합니다.
  • 학교에서 통학 차량(예: 버스)을 운영하는 경우, 운전기사는 다른 직원들이 지시받은 것과 똑같은 안전 조치와 절차를 모두 실천해야 합니다(예: 손 위생, 마스크). 학교 버스 또는 기타 통학 차량의 청소 및 소독에 관한 사항은 버스 운전기사를 위한 지침을 참고하시기 바랍니다.
    • 정기적인 청소 및 소독 일정 계획을 세웁니다.
    • 어린이의 손이 닿지 않은 안전한 곳에 보관하는 등, 세척제 및 소독제external icon안전하고 올바르게 사용 및 보관합니다. EPA 소독 기준external icon을 만족하는 제품을 사용합니다.
    • 세척 용품을 어린이 근처에서 사용해서는 안 됩니다. 스태프는 이런 제품을 사용할 때 어린이가 유독 가스를 흡입하지 않도록 환기가 충분한지 확인해야 합니다.

공용 물품

  • 청소 또는 소독이 어려운 물건은 공유하지 않게 합니다.
  • 어린이 개인 소지품은 서로 구분해 이름을 표시한 컨테이너, 수납함, 구역에 따로 보관합니다.
  • 자주 많지는 물건은 가능한 한 공유를 최소화하도록 충분한 물량을 확보합니다(예: 각 학생에게 개인별 미술 용품, 기구 할당). 또는 한 번에 한 그룹의 학생들만이 용품이나 장비를 사용하도록 제한하고 다음 그룹이 사용하기 전에 세척하고 소독합니다.
  • 전자 기기, 장난감, 책, 기타 게임이나 학습 도구를 공유하지 말아야 합니다.

환기

환기 시스템의 업그레이드 또는 개선을 비롯하여 교내에 깨끗한 공기의 유입량을 늘려 잠재적 오염원을 희석하는 여타 조치들을 고려하세요. 공조(HVAC) 시스템 및 장비의 교체를 고려할 때는 HVAC 전문업체의 자문을 구해야 합니다.  아래 제시된 권고사항의 일부는 미국 난방냉동공조학회(ASHRAE)의 COVID-19 팬데믹 기간 중 건물 운영 지침external icon을 참고했습니다. 다양한 유형의 건물에 대한 환기 권장사항과 입주 준비 상태에 대한 자세한 정보는 추가로 학교 및 대학을 위한 ASHRAE 지침pdf iconexternal icon을 참고하실 수 있습니다. 모든 조치가 모든 상황에 적용 가능한 것은 아님에 유의하시기 바랍니다.

개선 절차에는 다음의 일부 또는 전부가 포함될 수 있습니다.

  • 외기 환기량을 늘리되, 오염도가 높은 지역에서는 신중히 결정해야 합니다.
    • 날씨가 좋으면 창문과 문을 열어 신선한 실외 공기 유입량을 늘립니다. 학교를 이용하는 어린이에게 안전 또는 건강 위험(예: 낙상 위험, 천식 증상 유발)이 야기될 경우에는 창문과 문을 열지 말아야 합니다.
    • ​​​​​​​환기팬​​​​​​​을 사용하면 창문 개방의 효과를 높일 수 있습니다. 어떤 사람에게서 배출된, 바이러스 오염 가능성이 있는 공기가 다른 사람에게 직접 가지 않도록 창문 안 또는 근처에 팬을 안전하고 신중하게 배치해야 합니다(창문의 팬을 배기 모드로 놓고 전략적으로 배치하면 실내에 강한 기류를 생성하지 않고 다른 열린 창문과 문을 통해 실내로 신선한 공기 흐름을 끌어들이는 데 도움이 될 수 있습니다).
    • 실외 환기를 늘릴 수 없는 공간은 이용자를 줄입니다.
  • 환기 설비가 올바로 기능하여 각 공간의 현재 이용 인원 수에 맞게 적정한 실내 공기 청정도가 확보되게 해야 합니다.
  • 가능하면, 사람들이 있는 공간에 유입되는 기류의 총량을 늘립니다.
  • 사용 시간 동안 사용 또는 온도에 따라 공기 공급을 줄이는 DCV(맞춤형제어환기) 설정을 비활성화합니다.
  • 최소 외기 댐퍼를 더 열어서 HVAC 시스템의 공기 재순환을 줄이거나 없앨 수 있습니다. 온난한 날씨에서는 쾌적 온도 또는 습도에 영향이 없을 것이나, 춥거나 덥거나 습기찬 날씨에는 적용이 어려울 것입니다.
  • 중앙 공기 여과 기능 개선:
  • 교내에 사람이 들어와 있는 시간대 전후로 2시간 동안 실외 공기가 최대한 유입되도록 HVAC 시스템을 작동시키는 것을 고려합니다.
  • 학교에 사람들이 있을 때는 화장실 배기팬을 최대 성능으로 정상 작동되는지 확인해야 합니다.
  • 화장실, 주방, 조리 공간 등의 배기 시설을 점검하고 관리합니다.
  • 이동식 고성능 미립자 공기(HEPA) 정화기/여과 시스템​​​​​​​을 사용하여 공기 정화 기능을 강화합니다(특히 보건실 등의 고위험 구역).
  • 급배기 공기 디퓨저 및/또는 댐퍼 배치 위치를 ​​재산정하여 공기가 깨끗한 곳에서 덜 깨끗한 구역으로 흐르도록 합니다(특히 양호실 등 고위험 구역).
  • 실내 환기 선택이 제한적인 경우 SARS-CoV-2 비활성화에 도움이 되는 보충 수단으로 UVGI(자외선 살균 조사기)를 사용하는 것이 좋습니다.
  • 학교 버스에서도 환기가 중요합니다.

*참고: 위에 제시된 환기 개선 방안들에는 일련의 초기 설치 비용과 운영 비용이 따르는데, 이는 지역사회 감염 발생률, 마스크 착용 이행 기대치, 교실 밀집도 등 여러 위험 평가 변수와 함께, 개선 방안의 선정에 영향을 미칠 수 있습니다.  위에 기재된 환기 개선 방안의 예상 도입 비용(교실당)은 $0.00(창문 열기, 구역 배기 시설의 점검 및 정비, DCV 제어 장치 끄기, 또는 외기 댐퍼 조정)에서부터 $100 미만(팬을 사용하여 창문 개방 효과 높이기, 급기/배기 디퓨져 조정으로 지향성 기류 생성), 약 $500(이동식 HEPA 팬/여과 설비 증설)에서 약 $1500(실내 윗공간 UVGI 살균기 증설)에 이를 것으로 추산됩니다.

급수 시스템

학교의 임시 휴교 또는 운영 단축과 수도 사용량 감소는 다시 등교하는 학생과 직원들에게 위험한 조건을 조성할 수 있습니다. 장기간의 시설 폐쇄 후 발생할 수 있는 납 또는 구리 노출, 또는 레지오넬라 병을 비롯한 기타 수인성 질병 위험을 최소화하려면 배관 플러싱 같은 조치를 통해 모든 수도 계통과 설비(예: 개수대, 음수대, 샤워기, 장식용 분수 등)의 사용상 안전을 확보하고, 식수의 납 함량을 줄이기 위한 EPA의 3T(Training, Testing, and Taking Action: 훈련, 테스트, 행동)external icon를 이행합니다. 재개방 후 상시적, 정기적으로 플러싱을 실시해야 할 수도 있습니다. 추가 자료는 EPA의 이용 빈도가 적거나 없는 건물의 수질 유지 또는 회복에 관한 정보external icon를 참고하시기 바랍니다. 음수대는 반드시 청소와 위생처리를 해야 합니다.

시설 배치 변경

  • 가능하면 좌석/책상 사이에 최소 6피트 거리를 두고 배치합니다.
  • 책상을 마주 보게 두지 말고 같은 방향을 향하게 배치하고 큰 테이블의 경우 거리를 두고 각 모서리쪽에 앉게 합니다.
  • 학습대(learning stations)와 학습활동을 상황에 맞게 적절히 조정해서 그룹당 학생 수를 줄이고 가능하면 6피트 이상 서로 떨어지도록 해야 합니다.
  • 가능하면 학교 버스에서 어린이들 사이에 거리를 둡니다(예: 자리 띄어 앉기, 한줄 걸러 앉기).

물리적 차단막과 가이드

  • 재채기 가림막, 칸막이 등 물리적 장벽을 설치합니다. 특히 최소 6피트 거리를 유지하기 어려운 곳(예: 접수처)에 더욱 유념합니다.
  • 바닥이나 통로에 테이프로 표시하고 벽에 안내문을 붙여 물리적 거리두기를 안내하고 대기할 때나 다른 때에도 서로 6피트 이상 거리를 유지하게 합니다(예: 복도에서 "일방통행" 하기).

공용 공간

  • 식당, 함께 쓰는 놀이 기구가 있는 놀이터 등 공용 공간은 가능하면 폐쇄합니다. 폐쇄할 수 없는 경우 시간차를 두고 사용하고 사용 틈틈이 청소 및 소독합니다.
  • 최소 6피트 이상 거리를 둘 수 없을 때 욕실 세면대에 플라스틱 가림막 등 물리적 장벽을 설치합니다.

급식

  • 대부분의 아이들이 하루 칼로리의 최대 절반을 학교에서 소비하는 상황에서 학교는 아이들의 영양 부족을 막는 데 매우 중요한 장소입니다. 전국적으로 점심급식프로그램(National School Lunch Program)을 이용하는 어린이들이 3000만 명이 넘고 아침급식프로그램(School Breakfast Program)을 이용하는 어린이들은 1500만에 이릅니다(15, 16). 이처럼 중요한 서비스를 학생들에게 계속 제공하면서 학교에서 실시할 수 있는 완화 전략이 몇 가지 있습니다.
  • 핫/콜드 푸드 바, 조미료 및 샐러드 바, 드링크 스테이션과 같은 셀프서비스 식음료 선택권을 제공하지 말아야 합니다. 개인용 접시에 담거나 미리 포장된 음식을 제공하되, 식품 알레르기가 있는 아이들의 안전pdf icon을 확보해야 합니다.
  • 여건에 따라, 아이들에게 최대한 사회적 거리(6피트 이상)를 유지하면서 옥외나 교실에서 식사를 하게 하고, 공용식당이나 구내식당은 피하도록 합니다.
  • 교사와 학생은 식사 전후에 20초 동안 비누와 물로 손을 씻거나 알코올 60% 이상 함유 손 소독제를 사용하도록 합니다. 아이들이 급식이든 도시락이든 음식을 나눠먹지 않게 해야 합니다.
  • 구내식당이나 공용식당을 이용할 경우, 급식 대기줄에 서 있을 때와 식사 중 테이블에 앉아 있을 때 아이들이 서로 6피트 이상 떨어지도록 해야 합니다. 테이블과 의자는 매번 사용 전후로 청소 및 소독합니다.
  • 아이들이 음식이나 식기를 나눠쓰지 않게 해야 합니다. 이는 모든 학생들에게 COVID-19 전파 방지에 도움이 되며, 식품 알레르기가 있는 어린이pdf icon의 안전에 도움이 됩니다.
    • 일회용 급식 용품(예: 식기, 쟁반)을 사용합니다.
    • 일회용품의 사용이 여의치 않거나 바람직하지 않은 경우, 모든 비일회용 급식 용품과 장비는 장갑을 착용한 직원들이 다뤄야 하며 주방세제와 온수로 또는 식기세척기로 세척해야 합니다.
    • 장갑을 벗거나 사용한 음식 제공 용품을 직접 취급 한 후에는 손을 씻어야 합니다.
  • 행사에서 음식을 제공하는 경우, 뷔페 또는 가정식 식사가 아니라 미리 포장한 도시락을 제공합니다.
  • 가능한 경우, 화장지와 비접촉식/풋페달 휴지통을 비치해서 직원과 자원봉사자, 학생 등이 사용케 해야 합니다.
  • 가능하면 비접촉식 결제 기기(화폐나 카드, 키패드 등을 만지지 않고 결제)을 설치합니다. 화폐나 카드, 키패드를 만진 후 곧바로 손 소독제를 사용할 수 있게 비치합니다.
  • 참고: USDA에서는 아동 영양 프로그램 급식 형태의 융통성을 허용하기 위해 COVID-19 전국 면책 공고external icon를 발표했습니다.

건강한 운영 유지

학교는 건강한 환경 유지를 위해 몇 가지 전략 실시를 고려해 볼 수 있습니다.

COVID-19 관련 중증 질환 고위험군 해당 직원과 어린이 보호

  • 중증 질환 고위험군(고령자 및 기저질환자 또는 장애인)에 속하는 직원에게 노출 위험을 줄일 수 있는 방안(예: 재택근무, 노출 위험을 줄이는 방향으로의 직무 조정)을 제시합니다.
  • 중증 질환 고위험군에 해당하는 학생에게는 노출 위험성이 제한적인 선택지를 제공합니다(예: 가상 학습 기회).
  • 특별한 건강 관리 요건장애가 있는 아이들이 적절한 시설과 조정, 지원을 통해 현장에서 또는 가상으로 교육에 참여할 수 있게 해주는 포괄적 프로그램을 운영합니다(예: 장애 학생들은 가상 학습을 위한 기술을 이용하는 것이 더 어려울 수 있습니다).
  • 해당 법률과 일관되게 중증 질환 고위험군 기저질환과 관련해 개인정보보호 정책을 마련합니다.

규제 인지도

단체 모임에 대한 지역 또는 주 규제 당국의 정책을 충분히 인지하고 행사 개최 여부를 판단해야 합니다.

소그룹으로 나누고 계속 유지(코호트 분리 또는 포딩(podding))

학생/교사들을 별개 그룹으로 나눠 수업일 내내 대인대면 수업 중 함께 있도록 합니다. 코호트 그룹 사이에 대화가 없거나 최소화되도록 그룹 간 섞임을 제한합니다.

교대 일정

코호트 그룹들이 학교에 실제로 등교하는 날을 번갈아 배치합니다. 예를 들어, 일부 학년 또는 학급의 실제 등교일은 월/화, 다른 학년 또는 학급의 실제 등교일은 목/금으로 지정합니다. (그리고 그 중간인 수요일에는 학교를 철저히 청소 및 소독합니다.) 또 다른 사례로, 국제적으로 일부 학교에서는 대인대면 출석을 주 단위로 교대하여 학생 한 그룹이 어느 주 내내 출석하면 다음 주는 다른 그룹이 출석하고 그 사이 주말에 청소와 소독을 철저히 실시하는 방안을 운영해 왔습니다.

일정 분산

  • 학생의 도착 시간, 스쿨버스 승하차 시간을 코호트 그룹별로 분산하거나 코호트 그룹 간 접촉과 부모, 보호자 및 돌보미와의 직접 접촉을 최대한 제한하는 다른 절차들을 수립합니다.
  • 가능한 경우, 근무 장소(예: 재택근무)와 근무 시간대(예: 근무 시간 분산)를 융통성 있게 운용하면 사회적 거리두기(6피트 이상 떨어져 있기) 정책과 관행의 확립에 도움이 됩니다.

가상 학습과 등교 수업의 혼합(혼합형 일정)

혼합형 방식에서는 실제 등교 수업 시 코호트 방식을 적용할 수 있습니다.

가상/재택 한정

학생과 교사가 가상으로만 수업, 활동, 행사에 참여

모임, 방문자 및 현장 학습

  • 가능하면 가상으로 단체 행사, 모임, 회의를 개최하고 행사를 개최하는 경우 사람들 사이에 최소 6피트 이상 사회적 거리두기를 실천합니다. 단체 규모를 최소한의 수준으로 제한합니다.
  • 선수, 가족, 코치, 지역사회에 COVID-19 전염 위험을 줄이는 방식으로 스포츠 행사를 개최해 참여하도록 모색합니다.
  • 불요불급한 방문자, 자원봉사자, 외부 단체 또는 조직 관련 활동을 가급적 제한합니다. 인근 지역사회, 마을, 도시, 카운티 등 지리적으로 인접하지 않은 곳에서 참석하는 것을 특히 더 제한해야 합니다.
  • 특별 프로그램을 위한 학교 간 이동을 제한합니다. 예를 들어, 여러 학교의 학생들이 모여 특별 프로그램(예: 음악, 로봇공학, 학술 동호회, 스포츠 등)을 진행하는 경우, 원격 학습 및 가상 환경을 이용하여 진행하거나, 동일한 프로그램을 임시로 각 참여 학교마다 따로 중복해서 실시하는 방안을 고려할 수 있습니다.  청소년 스포츠와 관련된 고려 사항은 청소년 스포츠 프로그램 FAQ를 참고하시기 바랍니다(예: 물리적 거리, 마스크 착용 등등).
  • 여러 학교를 오가는 인력(예: 양호교사, 심리상담 교사, 치료사)을 위한 계획을 수립합니다. 예를 들어, 실제로 학교를 방문하지 않고 가상 회의를 할 수 있게 하고, 일정을 조정해서 여러 캠퍼스를 방문하는 일을 줄입니다.
  • 현장 학습, 조회, 특별 공연, 전교 학부모 회의, 스피릿 나잇은 가능하면 가상 활동과 행사로 대체합니다.

COVID-19 담당자 지정

양호 교사 등 COVID-19 사안에 대응할 책임이 있는 담당자를 지정합니다. 학교의 모든 직원과 가족들은 이 사람이 누구이며 어떻게 연락해야 하는지 알고 있어야 합니다.

여행 및 교통

  • 주 및 지방 규정과 지침에 따라 불필요한 여행에 대한 제한을 고려해 봅니다.
  • 곧 다가오는 학생 국제 여행 프로그램은 연기 또는 취소를 고려합니다.
  • 대중교통 또는 공유차량을 이용하는 학생과 교직원은 가능하면 다른 사람과의 접촉을 최소화하는 교통 수단(예: 도보, 자전거, 자가운전 또는 가족 동승 차량)을 이용하도록 권장합니다.
  • 장애가 있는 사람들이 학교 구내에서 안전하게 이동할 수 있는 방안을 확보합니다. 예를 들어, 휠체어 지정 구역에서는 사회적 거리두기가 가능치 않을 수 있으며 휠체어를 미는 사람이 해당 장애인을 도우려면 밀접 접촉이 불가피할 수 있습니다.
  • 대중교통 또는 공유차량을 이용하는 학생과 교직원은 CDC의 교통수단 이용 시 주의사항 지침을 따르도록 권장합니다. 또한 이용자가 적은 시간에 통학하고 교통수단 이용 후 가급적 빨리 손을 씻도록 권장합니다.

지역사회 대응 노력에 동참

COVID-19에 대응하기 위한 지역사회의 폭넓은 노력에 부합하여 지역 당국 활동에 참여(예: 지역사회 대응위원회 참가)할 것을 고려합니다.

커뮤니케이션(연락) 시스템

다음을 위한 체제를 수립합니다.

  • 직원과 가족들은 자신 또는 담당 학생들이 COVID-19 증상을 보이거나 COVID-19 양성 판정을 받았거나 최근 14일 안에 COVID-19 감염자에게 노출된 적이 있으면 학교에 자발적으로 보고해야 합니다. 이 보고 체계는 COVID-19 관련 건강정보 공유에 관한 법규external icon(예컨대, 아래 증상자 발생 시에 대한 준비 섹션의 "보건당국자 및 밀접 접촉자에게 통지" 참조)와, 가족교육권 및 개인정보 보호법(FERPA)을 비롯하여 사생활 및 개인정보 비공개 유지에 관한 기타 관련 연방/주 법규에 부합해야 합니다. 커뮤니케이션 수단은 장애가 있거나 영어 구사가 능숙하지 않은 사람을 포함한 모든 학생과 교직원이 접근 및 이용 가능한 것이어야 합니다(예: 통역 및 번역 자료 활용).
  • COVID-19 노출을 제한하기 위해 취하는 휴교 및 모든 제한사항(예: 운영 시간 제한)에 대해 교직원과 가족, 일반대중에게 통지합니다.

병가(휴가) 정책과 결근 면책 정책

  • 유연한 병가 정책과 규범을 실시해 직원이 아프거나 노출된 경우 또는 아픈 가족을 돌보아야 하는 경우 집에 머물게 합니다.
    • 휴가, 원격 근무, 직원 보상 정책을 점검하여 수정합니다.
    • 병가 방침은 유연해야 하고 병가로 인한 불이익이 없어야 하며, 아픈 직원이 집에 머물면서 동료와 거리를 둘 수 있도록 해야 합니다. 또한 병가 방침은 학교나 보육 시설이 문을 닫은 경우 자녀와 함께 집에 머물거나 아픈 가족을 돌봐야 하는 직원을 고려해야 합니다.  예를 들어, 병가 선사용 정책이나 직원들 사이의 병가 기부 등 융통성 있는 추가 정책을 개발합니다.
  • COVID-19 감염증을 앓은 후 학교에 복귀하기 위한 정책을 개발합니다. 자가격리 및 검역 해제에 관한 CDC 기준이 정책 개발에 도움이 될 것입니다.

예비 인력 충원 계획

학생과 직원의 결근을 관찰하고 직원을 교차 교육하여 교육을 받은 대체 직원 명단을 마련합니다.

직원 교육

  • 스태프들에게 모든 안전 프로토콜을 교육합니다.
  • 가상 환경 교육을 실시하거나 교육 중 사회적 거리두기를 유지합니다.

증상 및 징후의 식별

현재 COVID-19에 대해 매일 새로운 사실이 밝혀지고 있으며 더 많은 정보를 확보함에 따라 CDC는 정보를 계속 업데이트하고 공유합니다. COVID-19 관련 지식과 이해가 발전함에 따라 이 지침도 변경될 수 있습니다.

현재까지 확보된 최선의 증거에 입각하여 제시하는 지침은 다음과 같습니다.

  • 현재 CDC는 학교 자체적으로 전학년 증상 선별검사를 실시하는 것은 권장하지 않습니다(K-12학생 전체 선별검사).
  • COVID-19를 포함한 감염성 질환의 징후​​​​​​​자녀에게 있는지 매일 관찰할 것을 부모나 간병인/돌보미에게 강력히 권고합니다.
  • COVID-19에 부합하는 증상이나 감염성 질환의 증상이 있는 학생은 학교에 직접 등교해서는 안 됩니다.

시설 공유

학교 시설을 공유하거나 사용하는 모든 조직도 이러한 고려사항을 준수하도록 권장합니다.

대처 및 회복 지원 

  • 직원과 학생들이 불안해 하거나 스트레스 받는다면 소셜 미디어를 포함해 COVID-19 관련 뉴스 기사를 보거나 듣지 말고 휴식을 취하게 합니다.
  • 직원과 학생들이 건강한 식습관을 유지하고 운동과 적당한 수면을 취하며 휴식 시간을 갖도록 권장합니다.
  • 교직원과 학생들이 본인의 걱정과 감정에 대해 신뢰하는 사람과 대화하도록 권장합니다.
  • 학교에서 제공되는 정신건강 지원 서비스 등에 관해 직원과 교사, 학생, 가족과 명확히 소통합니다. 이러한 중요 커뮤니케이션은 장애인 및 영어 미숙자들도 접근이 가능한 형태로 이루어져야 합니다.
  • 신용 있는 정보 출처를 통해 COVID-19에 관한 사실 정보를 전달하여 잘못된 정보의 확산을 막고 두려움을 덜어줘야 합니다.
  • 전국 재난긴급전화 1-800-985-5990 또는 문자 TalkWithUsto 66746 정보를 알림판에 게시하는 것을 고려해 봅니다.
  • 원격 상담 등 정신건강 서비스의 지속을 위한 노력이 이루어져야 합니다.
  • 슬픔, 우울증, 불안, 불안 등의 감정에 압도되거나 자신 또는 다른 사람들을 해치고자 하는 기분을 느끼면 911 또는 전국 자살 방지 구조전화[1-800-273-TALK (1-800-273-8255), 1-888-628-9454(스페인어)]에 연락하거나, 생명의 전화 위기 상담 서비스(Lifeline Crisis Chat)external icon에 도움을 청할 것을 학생들에게 독려합니다. 

COVID-19 증상자 발생 대비

학교에서는 COVID-19 증상자 발생에 대비해 몇 가지 전략의 실시를 고려할 수 있습니다.

COVID-19를 앓는 학생의 가정과 직원에게 자택 격리 기준 알리기

아픈 직원 또는 학생은 CDC의 자택격리 해제 기준을 충족할 때까지 학교에 와서는 안됩니다.

언제 집에 머물러야 하는지 학생과 직원들에게 주지

해당 직원 또는 학생은 학교에 나와서는 안 되며, 직원 또는 자녀(가정에 통지)가 COVID-19 양성 판정을 받거나, COVID-19 증상자나 확진자 또는 의심 환자에게 노출된 경우에는 반드시 학교 관계자(예: 지정된 COVID-19 담당자[예: 양호교사])에게 알려야 한다는 사실을 직원과 학생 가정에 주지시켜야 합니다. 이러한 중요 커뮤니케이션은 장애인 및 영어 미숙자들에게도 전달이 되어야 합니다.

학교에 있는 사이 증상이 나타난 학생들의 격리 및 이동

일부 학생들은 학교에서 전염병 증상이 나타날 수 있습니다. 학교는 이러한 증상을 보이는 학생을 다른 학생 및 교직원과 격리하기 위한 조치를 취해야 합니다. 학생에게 감염성 질환 증상이 나타나면 K-19 학생 COVID-19 증상 선별 검사: 제약 및 고려 사항에 기술된 학교 격리 절차를 따르세요.

청소 및 소독

  • 아픈 사람이 사용한 구역을 폐쇄하고 이 구역의 청소 및 소독을 마칠 때까지는 사용하지 않습니다. 실외(예: 운동장, 좌석 구역, 야외 식사 구역 등등)인 경우, 그 구역의 시설 표면 또는 나눠 쓴 물품 등이 포함됩니다.
  • 청소 및 소독하기 전에 적어도 24시간을 기다리고 24시간을 기다리기가 불가능한 경우 가능한 한 오래 기다립니다. 어린이의 손이 닿지 않은 안전한 곳에 보관하는 등청소 소독 용품외부 아이콘안전하고 올바르게 사용 및 보관합니다.

보건 당국자 및 밀접 접촉자 통지

  • 주 및 지방 법규에 따라, 학교 관리자는 지역 보건 당국자, 직원, 가족 등에게 모든 COVID-19 사례를 즉시 알려야 하며, 그 과정에서 미국 장애인법(ADA)external iconFERPAexternal icon 또는 기타 관련 법규에 따라 개인정보 비공개를 유지해야 합니다.
  • COVID-19 확진자와 밀접 접촉한 사람들에게 집에 머물면서 증상을 자가 관찰하고, 증상이 나타날 경우 CDC 지침에 따를 것을 알립니다. 미국 장애인법(ADA)external icon과 가족교육권 및 개인정보 보호법(FERPA) 또는 기타 관련 법규에서 요구하는 바에 따라 개인정보 비공개를 유지합니다.
  • 감염자가 전염 가능 기간 중에 캠퍼스 내에 있었고 다른 사람들과 밀접 접촉했다면, 학교는 단기 건물 폐쇄를 실시해야 할 수도 있습니다. 그와 같은 일이 발생한다면 지역 공중보건 당국자와 협의해서 다음 조치를 결정해야 합니다. 한 가지 방안은 초기에 단기간 수업 중단과 행사 및 활동 취소(예: 회합, 야간행사(spirit night), 현장학습, 스포츠 행사)를 통해 시간을 확보하여 지역 보건당국에서 COVID-19 상황을 더 정확히 파악해서 학교를 도와 COVID-19 전파 방지를 위한 수업 중단 연장 여부 등 적절한 다음 조치를 결정하도록 하는 것입니다.  학교에서 학생들을 코호트 분리(예: 포드 분반) 중인 경우, 관리자는 다른 사람들이 감염자에게 노출된 장소(예: 교실, 공용 구역)의 폐쇄를 결정할 수도 있습니다. 지역 보건 당국자가 건물 또는 교실 폐쇄를 권하지 않는 경우, 감염된 사람이 상당 시간 머문 구역들을 철저히 청소/소독하는 방안을 고려해야 합니다.
  • 지역 보건 당국자는 학교 또는 행사의 중단 여부와 그 기간에 관해 권고할 때 COVID-19에 관한 가장 최근의 정보와 지역 감염자 수, 그리고 해당 커뮤니티 내에서 진행 중인 전파 정도를 감안해야 합니다.
학생 증상 발현 시 조치 절차표
학생 증상 발현 시 조치 절차표

내용:

  • 학생의 COVID-19 검사 결과가 음성일 때
  • 학생의 COVID-19 검사 결과가 양성일 때
  • 기타

학생 증상 발현 시 조치 절차표

장애가 있거나 특별한 건강 관리가 필요한 학생들

장애가 있거나 특별한 건강관리가 필요한 아동 및 청소년을 위한 시설 확충, 조정 및 지원 계획

장애로 인해 이동이 불편하거나, 시각/청각 또는 기타 제약 요인으로 인해 정보 접근성에 어려움이 있거나, 직접 서비스 제공자와 밀접 접촉이 필요하거나, 정보의 이해에 어려움이 있거나, 일과의 변경/조정에 어려움이 있거나, 장애와 관련된 기타 문제가 있는 아동 및 청소년에게는 COVID-19와 관련하여 개개인의 요구에 맞춘 접근법이 필요할 수 있습니다. 이 접근법은 다음과 같은 사항들을 감안해야 합니다.

  • 504 플랜 또는 개별화 교육 프로그램(Individualized Education Program)을 보유한 특수 교육 아동이 계속해서 교육을 받을 수 있어야 합니다.
  • 많은 장애인들에게는 학교에서의 사회적 거리두기와 격리가 어려울 수 있습니다.
  • 특정 장애인(예: 시각 또는 청각 장애인) 또는 감각, 인지 또는 행동 문제가 있는 사람들에게는 마스크 착용이 어려울 수 있습니다.
  • 학생들은 기침 또는 재채기를 할 때 입과 코를 휴지로 가리고, 사용한 휴지는 휴지통에 버리고, 손을 씻을 때 도움이 필요하거나 시각적/언어적 환기가 필요할 수 있습니다.
  • 보조 또는 치료 동물을 이용하는 경우, 동물의 COVID-19 예방 지침을 활용합니다.
  • 청소 및 소독 절차는 감각 또는 호흡기 문제가 있는 학생들에게는 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
  • 학생들은 물과 비누로 20초 이상 손 씻기를 하거나 알코올 함량이 60% 이상인 손 소독제를 사용할 때 도움이나 감독이 필요할 수 있습니다.
  • 개인 소지품, 학교 물건 또는 표면을 청소 및 소독할 때 도움이나 감독이 필요할 수 있습니다.
  • 행동 기법은 모든 학생들에게, 일과의 변화에 적응하거나 예방 조치를 취하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이러한 기법은 일부 장애 아동에게 특별히 유익할 수 있으며 바람직한 행동의 모델링과 강화, 그림 스케줄, 타이머, 시각적 단서의 활용을 포함할 수 있습니다. 장애인 지원 단체들은 이러한 행동 기법과 관련하여 학교에 도움이 되는 정보와 자료를 갖고 있습니다. 또한, 행동 치료사 또는 지역 정신건강/행동건강 기관은 특정한 우려사항에 대한 상담 서비스를 제공할 수 있을 것입니다.

직접 서비스 제공자(DSP)를 위한 지침 따르기

직접 서비스 제공자(개인 간병인, 직접 지원 전문가, 보조원, 치료사 등등)는 장애인을 돕는 다양한 가정 및 지역사회 기반 건강 관련 서비스를 제공합니다. 이들이 제공하는 서비스로는 일상 생활 활동 및 보건 서비스 이용 돕기 등이 있습니다. 직접 서비스 제공자(DSP)는 이들이 담당하는 사람의 건강과 안녕에 필수적입니다.

  • 학교에 들어오기 전에 직접 서비스 제공자(DSP)에게 COVID-19 증상 경험 여부 또는 COVID-19 감염자와의 접촉 여부를 물어야 합니다. 해당 DSP가 다른 학교에서도 일하는 경우, 그 학교들에 양성 판정 사례가 있는지 구체적으로 물어봅니다. 직원 선별 검사(DSP 포함)와 관련된 지침은 CDC의 코로나바이러스 감염증 2019에 대응하는 사업체와 고용주를 위한 임시 지침CDC의 사업 재개 툴킷pdf icon의 '직원간 전염 예방' 부분을 참고하시기 바랍니다.
  • DSP가 업무 중 체액 비말에 노출될 가능성이 있는 경우, 감염 방지를 위해 표준 예방 조치를 이행해야 합니다. 마스크, 눈 보호기, 일회용 장갑, 가운 등 개인보호장비(PPE)를 착용해야 할 것입니다.
  • CDC에서는 DSP를 위한 지침을 개발했습니다. 학교 관리자들은 DSP 지침을 검토하고, 교내에 들어와야 하는 DSP가 그러한 예방 수칙을 알고 있는지 확인해야 합니다.

이 페이지에 수록된 제안 사항을 검토한 후, 학교 관리자는 CDC의 학교의 고려: 준비 및 실천 계획 도구pdf icon를 학생과 교직원, 커뮤니티의 보호에 활용할 수 있습니다.

참조

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기타 리소스

최종 업데이트 2020년 10월 29일