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COVID-19 기간 중의 학교 운영: CDC의 고려

COVID-19 기간 중의 학교 운영: CDC의 고려

COVID-19 상황 중의 학교 운영

2021년 2월 11일 업데이트

최근의 변화 요약

2021년 2월 11일

  • COVID-19 확산 줄이기 행동 촉진 항목의 개인보호장비(PPE)에서 수술용 마스크를 삭제했습니다.

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학교 관련 고려사항

미국 내 지역사회들이 대면 수업과 활동을 위해 K-12 학교 건물을 안전하게 재개방하고 개방 상태를 유지하고자 함에 따라, CDC는 학교 관리자가 학생, 교사, 교직원을 보호하고 COVID-19 원인 바이러스 확산 늦추기에 사용할 수 있는 방역 전략에 대한 최신 고려사항을 제공합니다.  이 업데이트된 학교 고려사항은 학생, 교사, 교직원, 그 가족 및 지역사회의 건강, 안전, 안녕에 대한 보호 방법을 고려하는 학교 관리자를 돕기 위한 것입니다.

  1. COVID-19 전파 속도를 줄이는 행동의 장려
  2. 건강한 환경 유지
  3. 건강한 운영 유지
  4. 증상자 발생에 대비하기

학교는 가능한 한 주 및 지역 보건 당국과 협력하여 지역사회 특수 요건과 상황에 맞게 조정하면서 이러한 각 고려사항의 실시 여부와 방법을 결정해야 합니다. 그리고 이를 실시할 때는 실현 가능하고, 실용적이며, 수용 가능하며, 각 지역사회 요건에 맞도록 조정을 해야 합니다. 이러한 전략은 급변할 수 있으므로 학교 및 지역사회 전체의 바이러스 전파 수준에 따라 수정하고 조정할 수 있는 전략을 개발하는 것도 매우 중요합니다. 또한 도시, 지방, 농촌 지역을 포함한 학군 간의 차이를 인지하고 주, 자치지역, 부족 공중보건 당국과 긴밀히 협력하여 전략을 실행해야 합니다. 이러한 고려사항은 학교가 준수해야 하는 연방, 주, 지역, 자치지역, 부족 보건안전 법규 및 규정(예: 장애인 교육법external icon)을 대체하는 것이 아니며 이를 보완하기 위한 것입니다.

학교를 위한 추가 정보

이 페이지에 수록된 제안 사항을 검토한 후, 학교 관리자​​​​​​​는 CDC의 학교 관련 고려사항: 준비 및 실천 계획 도구pdf icon를 학생과 교직원, 커뮤니티의 보호에 활용할 수 있습니다.

학교 기반 보건시설에서는 CDC의 미국 의료시설 지침을 참고할 수 있으며 COVID-19 팬데믹 상황에서 효과적인 의료 체제 운영을 위한 10가지 방법을 참고하면 도움이 될 것입니다. 학교 보건교사는 CDC의 소아 의료 서비스 제공자 정보 페이지를 참조하여 학령기 아동의 증상, 검사, 격리, 예방격리 관련 정보를 확인할 수 있습니다.

유념해야 할 원칙

대면 수업이 가진 많은 알려진 장점을 고려했을 때 가능한 한 신속하고 안전하게 대면 수업을 재개하여 유지하는 것은 매우 중요합니다.  대면 수업을 가능하게 하고 학교의 일상적 운영을 지원하려면 학교 내부에서 COVID-19 유발 바이러스 확산 늦추기 조치를 채택하고 지역사회 안팎에서 이를 철저히 실천하는 것이 중요합니다. 학교에서 이러한 조치를 실천하면 지역사회가 가진 위험요소와 관계없이 학교 내 COVID-19 확산 위험을 줄일 수 있습니다. 물론 지역사회 확산 정도가 낮고 방역 전략을 지속적으로 실천하면 위험이 가장 낮습니다.

어린이와 청소년의 COVID-19

미국에서 COVID-19에 걸린 어린이는 성인보다 적지만 COVID-19에 걸린 학령기 어린이 수가 증가하고 있습니다. 1 어린이와 청소년은 COVID-19 유발 바이러스에 감염되고 COVID-19로 아플 수 있으며 다른 사람에게 바이러스를 옮길 수도 있습니다.2

COVID-19 유발 바이러스에 걸린 어린이와 청소년은 대부분 증상이 경미하고 일부는 증상이 전혀 없습니다.2-4 COVID-19 증상은 어른이나 어린이이나 비슷하며 감기, 패혈성 인두염, 인플루엔자, 알레르기와 같은 다른 일반적인 질병과 구분하기 어려울 때도 있습니다.2-4 어른과 마찬가지로, 감염되었지만 증상이 없는 어린이도 다른 사람에게 바이러스를 옮길 수 있습니다.5 어린이 COVID-19 증상에 대한 자세한 정보는 어린이와 청소년의 COVID-19 감염에서 확인하세요.

기저질환이 있는 어린이와 청소년은 COVID-19 중증 질환 위험이 큽니다. 또한 일부 어린이는 COVID-19와 관련하여 소아다기관염증증후군(MIS-C)이라고 하는, 드물지만 심각한 증상이 발생할 수 있습니다. COVID-19로 입원한 어린이는 성인에 비해 적지만 COVID-19로 입원한 어린이의 3분의 1이 중환자실에 입원했습니다.6 미국에서 COVID-19로 인한 사망자 대부분은 성인입니다. 그러나 미국에서 어린이가 COVID-19로 사망한 사례가 있습니다.7

COVID-19 유발 바이러스에 걸린 어린이는 다른 어린이나 어른에게 이를 전파할 수 있으므로2,5,8,9  학교 환경에서 확산 위험 최소화 조치를 취하는 것이 중요합니다. 여러 방역 전략을 구현하면 다양한 환경에서 COVID-19 확산을 줄일 수 있습니다.10,11 이 문서에 있는 여러 방역 조치 적용 및 준수 내용은 학교가 대면 수업을 재개하고 이를 안전하게 유지하는 데 도움이 될 것입니다.

대면 수업을 재개하여 유지하는 것은 어린이, 교사, 학교 관리자, 학교 관련 기타 직원과 그 가족, 식구에게 위험을 초래할 수 있습니다. 나이가 많고 기저질환이 있는 성인의 경우, COVID-19  중증 질환 위험이 큽니다. 고위험군에 해당하는 사람에 대한 자세한 내용은 고위험군에서 확인하세요.

대면 수업 재개 방법 결정하기

학교 관계자는 CDC 동적 의사결정 지표에 기초하여 학교 개학과 대면 수업 재개 여부를 결정해야 합니다. 학교와 지역사회 내의 COVID-19 확산 위험과 대면 수업의 장점을 비교하여 고려해야 합니다. 학교는 STLT(주, 부족, 지방, 자치지역)와 협력하여 지역사회 전염 수준과 학생, 교사, 관리자, 기타 직원을 보호하기 위해 적절한 방역 조치를 구현할 수 있는 학교의 역량을 평가할 수 있습니다.

COVID-19 유발 바이러스 확산 줄이기 조치

COVID-19 유발 바이러스는 사람들이 가까이에서 말, 노래, 호흡, 기침, 재채기를 할 때 나오는 호흡기 비말로 주로 전염됩니다. COVID-19 유발 바이러스는 때때로 공기를 통해 전파되거나 오염된 표면이나 물건을 만졌을 때 전염될 수도 있습니다. 따라서 개인 예방 조치(예: 손씻기, 아플 때 집에 있기)와 주변 환경 청소 및 소독은 중요한 조치로 아래에서 따로 설명합니다. 다행히도 학교 관리자가 학교 수업 시간과 활동 중에 COVID-19 노출 및 확산 위험을 낮추기 위해 취할 수 있는 조치가 많이 있습니다.

가능한 한 안전하고 신속하게 학교 대면 수업을 재개한다는 목표를 달성하고 학교 대면 수업을 유지하려면 COVID-19 확산 늦추기 조치를 채택하고 학교 안팎으로 철저히 실천하는 것이 중요합니다. 즉, 학생, 가족, 교사, 학교 직원 그리고 모든 지역사회 구성원이 살고, 일하고, 배우고, 노는 곳에서 모두를 보호하는 조치를 지켜야 한다는 뜻입니다.

위험 단계 구분

학습 모델 및 검증된 완화 전략 실시

일반적으로 학교 내 COVID-19 확산 위험은 가상, 혼합식, 대면 수업 순으로 커집니다. 혼합식 그리고 대면 수업의 위험 정도는 방역 전략 채택과 실천 정도에 따라 달라질 수 있습니다. 

아래의 분류는, 모든 것을 빠짐없이 설명할 수는 없겠으나, 그와 같은 연속체에서 학생과 교사, 직원들 사이의 전파 위험도의 특성을 묘사하려는 시도입니다.

위험성 가장 낮음:

  • 학생과 교사가 가상으로만 수업, 활동, 행사에 참가

약간 위험:

  • 학생과 교사 대부분이 가상 수업에 참가하고 일부 학생과 교사만 대면 수업에 참가하는 혼합식 학습 모델
    • 소규모로 대면 수업, 활동, 행사 진행
    • 코호팅 및 교대 또는 시간차로 일정 진행 방식을 엄격하게 적용
    • 수업일 내내 학생과 교사 그룹을 섞지 않기
    • 학생과 교사들 물건 공유 금지
    • 학생, 교사 및 교직원이 올바른 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손위생 등 나와 남을 보호하기 위한 모든 조치를 항상 실천
    • 자주 만지는 부분을 정기적으로 일관성 있게(즉, 적어도 하루 한 번 또는 사용 사이사이에) 청소

위험성 중간:

  • 학생과 교사가 대부분이 대면 수업에 참가하고 일부 학생과 교사만 가상 학습에 참가하는 혼합식 학습 모델
    • 큰 규모로 대면 수업, 활동, 행사 진행 
    • 코호팅 및 교대 또는 시간차 일정 진행에 일부 예외 적용
    • 수업일 중 학생 및 교사 그룹 일부 혼합
    • 학생과 교사들이 물건을 최소한으로 공유
    • 학생, 교사, 교직원이 올바른 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손위생 등 나와 남을 보호하기 위한 모든 조치를 실천 
    • 자주 만지는 부분을 정기적으로(즉, 적어도 하루 한 번 또는 사용 사이사이에) 청소

위험성 매우 높음:

  • 학생과 교사가 전면적으로 대면 수업, 활동, 행사에 참가
    • 수업일 중 학생 및 교사 그룹 일부 혼합
    • 학생과 교사들이 물건을 일부 공유
    • 학생, 교사, 직원이 올바른 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손위생 등 나와 남을 보호하기 위한 조치를 일부 실천
    • 자주 만지는 부분을 비정기적으로 청소

위험성 가장 높음:

  • 학생과 교사가 전면적으로 대면 학습, 활동, 행사에 참가
    • 수업과 활동 중에 학생들을 제한없이 혼합
    • 학생과 교사들이 자유롭게 물건을 공유
    • 학생, 교사, 교직원이 올바른 마스크 착용, 사회적 거리두기, 손위생 등 나와 남을 보호하는 조치를 실천하지 않거나 지키지 않음
    • 자주 만지는 부분을 비정기적으로 청소

계획 및 준비

비상시 운영 계획: EOP(비상시 운영 계획)의 검토, 업데이트, 이행

대면 수업 재개와 시설 재개방 전에 학교 관리자가 취해야 할 가장 중요한 조치는 계획과 준비입니다. 가장 바람직하게 준비하려면 학교는 학생, 교사, 교직원이 COVID-19에 걸리거나 COVID-19에 감염된 사람에게 노출되는 일이 발생할 수 있음을 예상해야 하며, 이러한 경우 학교가 어떻게 해야 하는지 알아야 합니다. 지역사회 감염 사례 수에 관계없이 각 학교는 COVID-19 확산으로부터 직원, 어린이, 그 가족을 보호하기 위한 계획을 마련하고 학생, 교사, 교직원이 COVID-19 양성 반응을 보이는 경우에 대비한 대응 계획을 마련해야 합니다. 이 계획은 주 및 지역 공중보건 당국, 학교 보건교사, 부모, 보호자, 돌보미, 학생회, 지역사회 구성원 기타 관련 파트너와 협력하여 개발해야 합니다. 학교는 감염성 질병 발생과 그 결과를 다루는 비상운영계획(EOP) 구성 요소의 우선순위를 지정해야 합니다.

  • EOP를 검토, 업데이트 및 시행하는 과정에서 응급 상황 대비에 관한 주요 자료를 참조하세요.
    • 다수의 연방 기관에서 비상상황 발생 이전, 도중, 이후에 안전하고 건강한 학교 공동체를 세우고 지속적으로 육성하는 계획의 수립을 위한 6단계 과정pdf iconexternal icon과 학교 계획 수립 원칙에 관한 자료들을 개발했습니다.
    • 학교 준비 및 비상 관리(REMS) 기술 지원 센터 웹사이트external icon에서는 비상 계획 및 전염병 발생 대응에 관한 많은 도구와 자료를 포함하여 학교 및 지역 사회 파트너에게 무료 자원, 훈련 및 기술지원(TA)을 제공하고 있습니다. 학교는 이러한 고려사항이 고품질의 비상 운영 계획을 개발하는 데 도움이 된다는 것을 압니다.

양호교사와 교사, 직원, 학부모, 학생 리더 및 기타 지역사회 관계인(예: 청소년 서비스 단체, 헬스센터 등등)이 비상운영계획(EOP)의 개발에 관여해야 합니다. EOP 개발 과정에서 학교 관리자들이 반드시 고려해야 할 전략 중 일부는 다음과 같습니다.

  • 지역사회 감염 수준을 계속 파악하고 완화 전략의 변경에 관한 결정을 내리고 휴교 필요 여부의 판단에 도움이 될 수 있도록 소속 지역사회의 COVID-19 데이터를 관찰하는 규약과 절차를 수립합니다. 여기에는 학교 주변 지역사회의 공식 공중보건 데이터를 매일 검토하는 작업이 포함되어야 합니다. 지역 COVID-19 데이터의 조회에 관한 사항은 주/지방/부족/자치령 공공보건부에 문의하시기 바랍니다.
  • 학교 및 지역사회 파트너와 주요 관계인들과의 정보 공유 시스템(예: 학교-부모 간 이메일 또는 문자 규약, 부모/교사와의 주기적인 가상 회의 등등)을 수립하고 테스트합니다. 환자 수와 결근/결석률 또는 학생/교사/기타 직원들의 보건소 방문 횟수의 변화 등 발병의 감지와 대응에 도움이 될 수 있는 정보의 일일 보고에 대한 기관 정보 시스템을 활용합니다.
  • COVID-19 전파를 늦추는 건강한 행동을 장려하는 완화 전략을 채택하고, 건강한 학교 환경과 운영을 유지하고, 학생/교사/직원이 아플 경우 해야 할 일에 대한 계획을 수립합니다.
  • COVID-19 전파 방지 및 건강한 환경의 유지와 관련된 정보와 자료의 접근성을 검토하여, 그 내용이 문화적으로 적절한지, 평이한 표현인지, 적절한 언어와 이용 가능한 형식으로 되어 있는지 판단합니다.
  • 지역 관료들의 자문을 받아, COVID-19 전파 방지 또는 늦춤을 위해 학교에서 대인대면 수업을 중단해야 하는 경우뿐만 아니라, 대인대면 교육을 재개할 수 있는 경우에 관해서도 투명한 기준을 수립해야 합니다.
  • 학생들에게 특별히 필요한 사항(보습교육, 급식 프로그램 및 기타 서비스)을 파악하여 대인대면 교육이 중단되거나 COVID-19 확진 또는 노출로 인해 자가 격리를 해야 하는 학생이 있을 경우 이러한 필요를 해소할 전략을 수립해야 합니다.
  • EOP는 장애 학생, 특별한 건강 관리가 필요한 학생, 집이 없어 노숙하는 학생, 이주민 학생, 영어를 배우는 중인 학생 등을 배려해야 합니다.

COVID-19 전파를 줄이는 보건 행동의 장려

학교는 권장되는 여러 변경사항을 적용하여 COVID-19 유발 바이러스 확산 줄이기 행동을 장려할 수 있습니다.

적절한 지침에 따라 집에 머물기

직원과 가족에게 자녀가 집에 있어야 하는 시기 그리고 학교 등교를 재개할 수 있는 시기에 대해 교육합니다.

손 위생과 호흡기 관련 에티켓

  • 비누와 물로 20초 이상 손씻기를 교육 및 강화하고 학생과 직원이 이를 준수하는지 확인하기 위해 모니터링을 강화합니다.
  • 기침, 재채기할 때는 티슈로 가리도록 직원과 학생들에게 권장합니다. 사용한 티슈는 쓰레기통에 버리고 즉시 비누와 물로 최소 20초 이상 손을 씻어야 합니다.
  • 비누와 물이 여의치 않은 경우에는 알코올 함량이 60% 이상인 손 소독제를 사용해야 합니다(직원과, 손 소독제를 안전하게 사용할 수 있는 연령대의 어린이 대상).

마스크

  • 마스크의 ​​​지속적이고 올바른 착용을 교육하고 강화합니다. 마스크 착용은 COVID-19 전파 예방에 도움이 되는 여러 중요한 방역 전략 중 하나입니다. 마스크는 착용자를 어느 정도는 보호하며, 또한 착용자가 COVID-19 유발 바이러스에 감염되었을 경우에 대비하여, 다른 사람들을 보호하기 위해서도 착용해야 합니다. 마스크는 개인보호장비(PPE)(예: 호흡보호구)가 아닙니다.
  • 마스크를 일관성 있게 올바로 착용하는 것은 학생, 교사, 직원이 실내에 있고 사회적 거리두기를 유지하기 어려울 때 가장 중요합니다. 얼굴 가리개나 마스크를 만지지 말고 자주 손을 씻거나 손 소독제를 사용하도록 자주 상기시켜야 합니다. 올바른 마스크 착용, 벗기, 세척 방법에 대한 정보를 교직원, 학생, 학생의 가족에게 알려야 합니다.
  • 다음과 같은 사람들에게는 마스크를 씌우지 않아야 합니다.
    • 2세 미만의 유아
    • 호흡곤란이 있거나 의식불명 상태인 사람
    • 의식이 없거나 다른 사람의 도움없이 마스크를 벗을 수 없는 사람
  • 다음과 같은 일부 학생, 교사, 교직원은 마스크를 일관성 있고 올바로 착용하는 것이 어려울 수 있습니다.
    • 초등학교 저학년 등 나이가 어린 학생들(Pre-K부터 3학년)
    • 중증 천식이나 기타 호흡곤란 증상이 있는 학생, 교사, 교직원
    • 지적장애, 발달장애, 정신 건강 문제, 감각 문제, 촉각 민감증 등 특수 교육 또는 건강 관리가 필요한 학생, 교사 및 교직원
  • COVID-19 전파를 줄이기 위해서는 마스크 착용이 강력히 권장되지만, CDC는 마스크 착용이 여의치 않은 특정한 경우가 일부 있을 수 있음을 인지하고 있습니다. 그러한 경우, 학부모와 보호자, 도우미, 교사, 직원 및 학교 관리자들은 언제든 가능한 경우에는 조절과 대안을 강구해야 합니다. 또한 마스크 착용에 관해 의료인의 자문을 구해야 할 수도 있습니다.
  • 청각 장애 또는 난청이 있는 사람들, 또는 그런 사람들을 돌보거나 접촉하는 사람들의 경우 입 모양을 봐야 의사소통이 가능하다면 마스크를 착용할 수 없을 것입니다. 청각장애나 난청이 있는 학생들을 지도하거나 함께 일하는 교사 또는 직원들에게는 특히 중요한 문제일 것입니다. 이러한 상황에서는 코를 가리면서 얼굴 전체를 단단히 두르는 투명한 마스크를 고려하시기 바랍니다. 투명한 마스크가 없다면, 글자 형태(자막 포함)로 소통할 수 있는지, 그리고 마스크를 착용하여 입술이 안 보이는 상태에서 배경 소음을 줄여 의사소통을 개선할 수 있는지 고려해야 합니다.
  • 마스크는 착용자가 기침, 재채기 또는 말을 하거나 목소리를 높일 때 방출되는 호흡기 비말이 공기를 타고 다른 사람들에게 날아가는 것을 막는 데 도움이 되는 간단한 차단막으로서 권장됩니다. 이를 감염원 통제라 합니다.
  • 청각장애인 또는 난청인을 상대하는 사람들 외에도, 다음과 같은 교직원들 역시 투명 마스크의 사용을 고려해볼 수 있습니다.
    • 어린 학생들을 담당하는 교사(예: 저학년 학생들에게 읽기 교육 실시)
    • 영어를 공부하는 학생들의 교사
    • 장애인 학생의 교사
  • 투명 마스크는 착용자에게 호흡곤란이나 체온 상승을 유발하지 않는 것으로 정해야 합니다. 투명 마스크는 안면 보호대와는 다릅니다. 감염원으로부터 배출되는 바이러스의 전파를 막는 감염원 통제 효과의 근거가 부족하기 때문에 CDC는 안면 보호대를 평상시 일상 활동 때 착용하거나 마스크 대체품으로 사용하는 것은 권장하지 않습니다.

적절한 용품

사람들이 손 씻기, 기침과 재채기 예절 지키기를 실천할 때 이용할 수 있는 세면대와 충분한 용품을 비치해 둡니다. 비품에는 비누, 손 건조 수단(예: 종이 타월, 손 건조기), 티슈, 알코올 함량 60% 이상인 손 소독제(손 소독제를 안전하게 사용할 수있는 연령대 사람과 직원용), 비접촉/풋페달식 쓰레기통(뚜껑있는 것이 바람직) 등이 있습니다. 

표지판과 안내문

  • 일상 예방 조치 홍보pdf icon, 세균 전염 방지 방법pdf icon(올바른 손씻기올바른 마스크 착용image icon) 등의 내용을 담은 표지판을 눈에 잘 띄는 장소(예: 학교 출입구, 화장실 등)에 게시합니다. 표지판에는 대상층의 읽기 및 문해도 수준에 맞는 시각적 정보(건강한 위생 행동을 보여주는, 명확하고 이해하기 쉬운 그림 등)가 적절히 들어 있어야 합니다.
  • PA 시스템으로 COVID-19 확산 방지에 관한 안내를 정기적으로 방송합니다.
  • (학교 웹사이트, 이메일, 학교 소셜 미디어 계정 등을 통해) 직원 및 가족들과 소통할 때는 COVID-19 예방 행동에 관한 간결하고 명확하고 효과적인 표현을 사용하세요. 가능하면, 여러 언어로 소통하시기 바랍니다.
  • 장애가 있는 사람을 포함하여 모든 학생 및 교직원이 이용할 수 있는 소통 방법을 사용해야 합니다.
  • 학교가 속한 지역사회의 주민들과 학생, 교직원 등이 흔히 사용하는 언어로 자료를 번역해야 합니다.
  • CDC 인쇄용 및 디지털 자료를 CDC의 홍보 자료 메인 페이지에서 무료로 이용하실 수 있습니다. CDC는 또한 COVID-19와 관련된 미국식 수화로 제작된 동영상 및 기타 커뮤니케이션 도구도 보유하고 있습니다.

건강한 환경 유지

학교 관리자는 위생적인 환경을 유지하기 위해 물리적 거리두기에 대한 여러 가지 권장되는 변경 사항을 적용할 수 있습니다.

청소와 소독

  • 청소 및 소독: 학교 내부와 학교 버스에서 자주 만지는 표면(예: 놀이터 기구, 문 손잡이, 싱크대 손잡이, 식수대)을 정기적으로 청소 및  소독합니다. 같이 쓰는 물건(예: 체육관 또는 체육 장비, 미술용품, 장난감, 게임)은 되도록 사용하지 말아야 합니다. 공유 물건을 사용할 경우, 학생들은 사용 전후에 손을 씻거나 손 소독제를 사용해야 합니다.
  • 미국에서는 통학 버스 및 그 외 여러 대중교통 수단 이용 시 마스크를 반드시 착용해야 합니다.
  • 학교 버스 또는 기타 운송 차량을 청소할 때는 버스 운전기사 지침을 참조하세요.
    • 정기적이고 횟수를 늘린 청소 일정 계획하기
    • 어린이의 손이 닿지 않은 안전한 곳에 보관하는 등, 세척제 및 소독제external icon안전하고 올바르게 사용 및 보관합니다. EPA 소독 기준external icon을 만족하는 제품을 사용합니다.
    • 세척 용품을 어린이 근처에서 사용해서는 안 됩니다. 스태프는 이런 제품을 사용할 때 어린이가 유독 가스를 흡입하지 않도록 환기가 충분한지 확인해야 합니다.

공용 물품

  • 청소 또는 소독이 어려운 물건은 공유하지 않게 합니다.
  • 어린이 개인 소지품은 서로 구분해 이름을 표시한 컨테이너, 수납함, 구역에 따로 보관합니다.
  • 자주 만지는 물건은 가능한 한 공유를 최소화하도록 충분한 물량을 확보합니다(예: 각 학생에게 개인별 미술 용품, 기구 할당). 또는 한 번에 한 그룹의 학생들만이 용품이나 장비를 사용하도록 제한합니다. 학생들은 사용 전후에 손을 씻거나 손 소독제로 소독해야 합니다.
  • 전자 기기, 장난감, 책, 기타 게임이나 학습 도구를 공유하지 말아야 합니다.

환기

깨끗한 공기 공급을 늘리며 잠재적인 오염 물질을 희석할 수 있도록 환기 시스템 업그레이드나 개선, 기타 조치를 고려하세요. HVAC 시스템이나 장비를 변경하고자 할 때에는 숙련된 난방환기공조(HVAC) 전문가와 상담해야 합니다. 아래 권장사항 중 일부는 미국공조냉동공학회(ASHRAE)가 제시한COVID-19 시기 건물 운영 지침external icon에 기초합니다. 다양한 유형의 건물에 대한 환기 권장사항과 건물 이용 준비 관련 추가 정보는 학교 및 대학 관련 ASHRAE 지침pdf iconexternal icon에서 추가로 확인하세요. 모든 시나리오에 모든 조치가 적용되는 것은 아닙니다.

개선 절차에는 다음의 일부 또는 전부가 포함될 수 있습니다.

  • 외기 환기량을 늘리되, 오염도가 높은 지역에서는 신중히 결정해야 합니다.
    • 날씨가 좋으면 창문과 문을 열어 신선한 실외 공기 유입량을 늘립니다. 학교를 이용하는 어린이에게 안전 또는 건강 위험(예: 낙상 위험, 천식 증상 유발)이 야기될 경우에는 창문과 문을 열지 말아야 합니다.
    • 열린 창문의 효율성을 높이려면 어린이용 안전장치가 있는 환기팬을 사용합니다. 오염된 공기가 한 사람을 통해 다른 사람에게 직접 흐르지 않도록 고려하면서 창문 안이나 근처에 환기팬을 안전하고 안정적으로 배치합니다(열린 창문에서 교실로 신선한 공기를 끌어들이거나 열린 창문 밖으로 교실 공기를 내보내는 데 도움이 되는 장소에 배치). 
    • 실외 환기를 늘릴 수 없는 공간은 이용자를 줄입니다.
  • 환기 설비가 올바로 기능하여 각 공간의 현재 이용 인원 수에 맞게 적정한 실내 공기 청정도가 확보되게 해야 합니다.
  • 가능하면, 사람들이 있는 공간에 유입되는 기류의 총량을 늘립니다.
  • 사용 시간 동안 사용 또는 온도에 따라 공기 공급을 줄이는 DCV(맞춤형제어환기) 설정을 비활성화합니다.
  • 최소 외기 댐퍼를 더 열어서 HVAC 시스템의 공기 재순환을 줄이거나 없앨 수 있습니다. 온난한 날씨에서는 쾌적 온도 또는 습도에 영향이 없을 것이나, 춥거나 덥거나 습기찬 날씨에는 적용이 어려울 것입니다.
  • 중앙 공기 여과 기능 개선:
  • 교내에 사람이 들어와 있는 시간대 전후로 2시간 동안 실외 공기가 최대한 유입되도록 HVAC 시스템을 작동시키는 것을 고려합니다.
  • 학교에 사람들이 있을 때는 화장실 배기팬을 최대 성능으로 정상 작동되는지 확인해야 합니다.
  • 화장실, 주방, 조리 공간 등의 배기 시설을 점검하고 관리합니다.
  • 이동식 고성능 미립자 공기(HEPA) 정화기/여과 시스템​​​​​​​을 사용하여 공기 정화 기능을 강화합니다(특히 보건실 등의 고위험 구역).
  • 급배기 공기 디퓨저 및/또는 댐퍼 배치 위치를 ​​재산정하여 공기가 깨끗한 곳에서 덜 깨끗한 구역으로 흐르도록 합니다(특히 양호실 등 고위험 구역).
  • 실내 환기 강화 옵션이 별로 없는 경우에는 특히 COVID-19 유발 바이러스 비활성화에 도움이 되는 보조기구로 UVGI(자외선 살균 조사)를 사용하는 것이 좋습니다.  
  • 학교 버스에서도 환기가 중요합니다.

*참고: 위에 제시된 환기 개선 방안들에는 일련의 초기 설치 비용과 운영 비용이 따르는데, 이는 지역사회 감염 발생률, 마스크 착용 이행 기대치, 교실 밀집도 등 여러 위험 평가 변수와 함께, 개선 방안의 선정에 영향을 미칠 수 있습니다. 위에 기재된 환기 개선 방안의 예상 도입 비용(교실당)은 $0.00(창문 열기, 구역 배기 시설의 점검 및 정비, DCV 제어 장치 끄기, 또는 외기 댐퍼 조정)에서부터 $100 미만(팬을 사용하여 창문 개방 효과 높이기, 급기/배기 디퓨져 조정으로 지향성 기류 생성), 약 $500(이동식 HEPA 팬/여과 설비 증설)에서 약 $1500(실내 윗공간 UVGI 살균기 증설)에 이를 것으로 추산됩니다.

급수 시스템

일시적 학교 폐쇄 또는 운영 축소, 정상적인 물 사용 감소는 재학생과 교직원에게 위험을 초래할 수 있습니다. 납 또는 구리 노출, 레지오넬라병 등 수인성 질병 위험을 최소화하려면 배관 청소와 같은 조치를 취하여 장기간 시설 폐쇄 후에도 모든 물 설비와 기능(예: 싱크 수도꼭지, 식수대, 샤워기, 장식용 분수)을 안전하게 사용할 수 있게 확인하고 EPA 3T(교육, 테스트, 조치 시행)에 따라 식수 내 납 함량을 줄입니다external icon. 시설 재개방 후 지속적으로 정기 청소를 수행해야 할 수도 있습니다. 추가 자료는 EPA의 사용이 적거나 없는 건물 수질 유지 또는 복원 관련 정보external icon에서 확인하세요. 식수대는 정기적으로 청소해야 합니다.

시설 배치 변경

  • 가능하면 좌석/책상 사이에 최소 6피트 거리를 두고 배치합니다.
  • 책상을 마주 보게 두지 말고 같은 방향을 향하게 배치하고 큰 테이블의 경우 거리를 두고 각 모서리쪽에 앉게 합니다.
  • 학습대(learning stations)와 학습활동을 상황에 맞게 적절히 조정해서 그룹당 학생 수를 줄이고 가능하면 6피트 이상 서로 떨어지도록 해야 합니다.
  • 가능하면 학교 버스에서 어린이들 사이의 간격을 늘립니다(예: 한 줄에 한 명씩 앉히기, 한 줄 건너 앉기).

물리적 차단막과 가이드

  • 재채기 가림막, 칸막이 등 물리적 장벽을 설치합니다. 특히 최소 6피트 거리를 유지하기 어려운 곳(예: 접수처)에 더욱 유념합니다.
  • 바닥이나 통로에 테이프로 표시하고 벽에 안내문을 붙여 물리적 거리두기를 안내하고 대기할 때나 다른 때에도 서로 6피트 이상 거리를 유지하게 합니다(예: 복도에서 "일방통행" 하기).

공용 공간

  • 식당, 함께 쓰는 놀이 기구가 있는 놀이터 등 공용 공간은 가능하면 폐쇄합니다. 폐쇄할 수 없는 경우, 시간차를 두고 사용하고 사용 틈틈이 청소합니다.
  • 최소 6피트 이상 거리를 둘 수 없을 때 욕실 세면대에 플라스틱 가림막 등 물리적 장벽을 설치합니다.

급식

  • 대부분의 아이들이 하루 칼로리의 최대 절반을 학교에서 소비하는 상황에서 학교는 아이들의 영양 부족을 막는 데 매우 중요한 장소입니다. 전국적으로 점심급식프로그램(National School Lunch Program)을 이용하는 어린이들이 3000만 명이 넘고 아침급식프로그램(School Breakfast Program)을 이용하는 어린이들은 1500만에 이릅니다(15, 16). 이처럼 중요한 서비스를 학생들에게 계속 제공하면서 학교에서 실시할 수 있는 완화 전략이 몇 가지 있습니다.
  • 핫/콜드 푸드 바, 조미료 및 샐러드 바, 드링크 스테이션과 같은 셀프서비스 식음료 선택권을 제공하지 말아야 합니다. 개인용 접시에 담거나 미리 포장된 음식을 제공하되, 식품 알레르기가 있는 아이들의 안전pdf icon을 확보해야 합니다.
  • 여건에 따라, 아이들에게 최대한 사회적 거리(6피트 이상)를 유지하면서 옥외나 교실에서 식사를 하게 하고, 공용식당이나 구내식당은 피하도록 합니다.
  • 교사와 학생은 식사 전후에 20초 동안 비누와 물로 손을 씻거나 알코올 60% 이상 함유 손 소독제를 사용하도록 합니다. 아이들이 급식이든 도시락이든 음식을 나눠먹지 않게 해야 합니다.
  • 구내식당이나 공용식당을 이용할 경우, 급식 대기줄에 서 있을 때와 식사 중 식탁에 앉아 있을 때 아이들이 서로 6피트 이상 떨어지게 합니다. 식탁과 의자는 매번 사용 전후로 청소합니다.
  • 아이들이 음식이나 식기를 나눠쓰지 않게 해야 합니다. 이는 모든 학생들에게 COVID-19 전파 방지에 도움이 되며, 식품 알레르기가 있는 어린이pdf icon의 안전에 도움이 됩니다.
    • 일회용 급식 용품(예: 식기, 쟁반)을 사용합니다.
    • 일회용품의 사용이 여의치 않거나 바람직하지 않은 경우, 모든 비일회용 급식 용품과 장비는 장갑을 착용한 직원들이 다뤄야 하며 주방세제와 온수로 또는 식기세척기로 세척해야 합니다.
    • 장갑을 벗거나 사용한 음식 제공 용품을 직접 취급 한 후에는 손을 씻어야 합니다.
  • 행사에서 음식을 제공하는 경우, 뷔페 또는 가정식 식사가 아니라 미리 포장한 도시락을 제공합니다.
  • 가능한 경우, 화장지와 비접촉식/풋페달 휴지통을 비치해서 직원과 자원봉사자, 학생 등이 사용케 해야 합니다.
  • 가능하면 비접촉식 결제 기기(화폐나 카드, 키패드 등을 만지지 않고 결제)을 설치합니다. 화폐나 카드, 키패드를 만진 후 곧바로 손 소독제를 사용할 수 있게 비치합니다.
  • 참고: USDA에서는 아동 영양 프로그램 급식 형태의 융통성을 허용하기 위해 COVID-19 전국 면책 공고external icon를 발표했습니다.

교실에 있는 반려동물 및 기타 동물

  •  더 많은 연구가 필요하지만 지금까지 얻은 정보에 의하면 동물이 바이러스를 퍼뜨려 사람에게 COVID-19를 유발시킬 위험이 낮은 것으로 보입니다. 그러나 바이러스는 일부 상황, 특히 동물이 COVID-19에 걸린 사람과 밀접 접촉한 후 사람으로부터 동물에게로 옮을 수 있습니다.
  • COVID-19 감염 위험이 비교적 높은 동물을 교실에 두지 마세요. 여기에는 고양이, 개, 흰족제비, 햄스터, 토끼와 같은 작은 포유류가 포함됩니다.  
  • 그러나 장애인 안내견은 특정 학생이나 교직원을 위해 교실에 두는 이점이 감염 위험보다 클 것입니다. 관리자는 학생의 부모 또는 보호자 또는 교직원, 교사, 학교 보건교사, 교직원 또는 학생의 의료 서비스 제공자와 상담하여 사례별로 안내견을 교실에 허용할지 결정할 수 있습니다.
  • 자세한 내용은 반려동물이 있는 경우건강한 반려동물, 건강한 사람 웹사이트를 참조하세요.

건강한 운영 유지

학교 관리자는 건강한 운영 유지를 위해 학교 관리에 관한 여러 권장된 변경사항을 적용할 수 있습니다. 

COVID-19 관련 중증 질환 고위험군 해당 직원과 어린이 보호

  • 중증 질환 고위험군(고령자 및 기저질환자 또는 장애인)에 속하는 직원에게 노출 위험을 줄일 수 있는 방안(예: 재택근무, 노출 위험을 줄이는 방향으로의 직무 조정)을 제시합니다.
  • 중증 질환 고위험군에 해당하는 학생에게는 노출 위험성이 제한적인 선택지를 제공합니다(예: 가상 학습 기회).
  • 특별한 건강 관리 요건장애가 있는 아이들이 적절한 시설과 조정, 지원을 통해 현장에서 또는 가상으로 교육에 참여할 수 있게 해주는 포괄적 프로그램을 운영합니다(예: 장애 학생들은 가상 학습을 위한 기술을 이용하는 것이 더 어려울 수 있습니다).
  • 해당 법률과 일관되게 중증 질환 고위험군 기저질환과 관련해 개인정보보호 정책을 마련합니다.

규제 인지도

단체 모임에 대한 지역 또는 주 규제 당국의 정책을 충분히 인지하고 행사 개최 여부를 판단해야 합니다.

소규모 그룹을 지정해 그룹별로 유지(코호팅 또는 포딩)

학생/교사들을 별개 그룹으로 나눠 수업일 내내 대인대면 수업 중 함께 있도록 합니다. 코호트 그룹 사이에 대화가 없거나 최소화되도록 그룹 간 섞임을 제한합니다.

교대 일정

코호트 그룹들이 학교에 실제로 등교하는 날을 번갈아 배치합니다. 예를 들어, 일부 학년 또는 학급의 실제 등교일은 월/화, 다른 학년 또는 학급의 실제 등교일은 목/금으로 지정합니다. (그리고 그 중간인 수요일에는 학교를 철저히 청소 및 소독합니다.) 또 다른 사례로, 국제적으로 일부 학교에서는 대인대면 출석을 주 단위로 교대하여 학생 한 그룹이 어느 주 내내 출석하면 다음 주는 다른 그룹이 출석하고 그 사이 주말에 청소와 소독을 철저히 실시하는 방안을 운영해 왔습니다.

일정 분산

  • 학생의 도착 시간, 스쿨버스 승하차 시간을 코호트 그룹별로 분산하거나 코호트 그룹 간 접촉과 부모, 보호자 및 돌보미와의 직접 접촉을 최대한 제한하는 다른 절차들을 수립합니다.
  • 가능한 경우, 근무 장소(예: 재택근무)와 근무 시간대(예: 근무 시간 분산)를 융통성 있게 운용하면 사회적 거리두기(6피트 이상 떨어져 있기) 정책과 관행의 확립에 도움이 됩니다.

가상 학습과 등교 수업의 혼합(혼합형 일정)

혼합형 방식에서는 실제 등교 수업 시 코호트 방식을 적용할 수 있습니다.

가상/재택 한정

학생과 교사가 가상으로만 수업, 활동, 행사에 참여

모임, 방문자 및 현장 학습

  • 가능하면 가상으로 단체 행사, 모임, 회의를 개최하고 행사를 개최하는 경우 사람들 사이에 최소 6피트 이상 사회적 거리두기를 실천합니다. 단체 규모를 최소한의 수준으로 제한합니다.
  • 선수, 가족, 코치, 지역사회에 COVID-19 전염 위험을 줄이는 방식으로 스포츠 행사를 개최해 참여하도록 모색합니다.
  • 불요불급한 방문자, 자원봉사자, 외부 단체 또는 조직 관련 활동을 가급적 제한합니다. 인근 지역사회, 마을, 도시, 카운티 등 지리적으로 인접하지 않은 곳에서 참석하는 것을 특히 더 제한해야 합니다.
  • 특별 프로그램을 위한 학교 간 이동을 제한합니다. 예를 들어, 여러 학교의 학생들이 모여 특별 프로그램(예: 음악, 로봇공학, 학술 동호회, 스포츠 등)을 진행하는 경우, 원격 학습 및 가상 환경을 이용하여 진행하거나, 동일한 프로그램을 임시로 각 참여 학교마다 따로 중복해서 실시하는 방안을 고려할 수 있습니다. 청소년 스포츠와 관련된 고려 사항은 청소년 스포츠 프로그램 FAQ에서 확인하세요(예: 물리적 거리두기, 마스크 착용 등).
  • 여러 학교를 오가는 인력(예: 양호교사, 심리상담 교사, 치료사)을 위한 계획을 수립합니다. 예를 들어, 실제로 학교를 방문하지 않고 가상 회의를 할 수 있게 하고, 일정을 조정해서 여러 캠퍼스를 방문하는 일을 줄입니다.
  • 현장 학습, 조회, 특별 공연, 전교 학부모 회의, 스피릿 나잇은 가능하면 가상 활동과 행사로 대체합니다.

COVID-19 담당자 지정

양호 교사 등 COVID-19 사안에 대응할 책임이 있는 담당자를 지정합니다. 학교의 모든 직원과 가족들은 이 사람이 누구이며 어떻게 연락해야 하는지 알고 있어야 합니다.

여행 및 교통

  • 주 및 지방 규정과 지침에 따라 불필요한 여행에 대한 제한을 고려해 봅니다.
  • 곧 다가오는 학생 국제 여행 프로그램은 연기 또는 취소를 고려합니다.
  • 대중교통 또는 공유차량을 이용하는 학생과 교직원은 가능하면 다른 사람과의 접촉을 최소화하는 교통 수단(예: 도보, 자전거, 자가운전 또는 가족 동승 차량)을 이용하도록 권장합니다.
  • 장애가 있는 사람들이 학교 구내에서 안전하게 이동할 수 있는 방안을 확보합니다. 예를 들어, 휠체어 지정 구역에서는 사회적 거리두기가 가능치 않을 수 있으며 휠체어를 미는 사람이 해당 장애인을 도우려면 밀접 접촉이 불가피할 수 있습니다.
  • 대중교통 또는 공유차량을 이용하는 학생과 교직원은 CDC의 함께 지키는 예방행동수칙을 따르도록 권장합니다. 또한 이용자가 적은 시간에 출근/통학하고 교통수단 이용 후에는 가급적 빨리 손을 씻도록 권장합니다. 

지역사회 대응 노력에 동참

COVID-19에 대응하기 위한 지역사회의 폭넓은 노력에 부합하여 지역 당국 활동에 참여(예: 지역사회 대응위원회 참가)할 것을 고려합니다.

커뮤니케이션(연락) 시스템

다음을 위한 체제를 수립합니다.

  • 직원과 가족들은 자신 또는 담당 학생들이 COVID-19 증상을 보이거나 COVID-19 양성 판정을 받았거나 최근 14일 안에 COVID-19 감염자에게 노출된 적이 있으면 학교에 자발적으로 보고해야 합니다. 이 보고 체계는 COVID-19 관련 건강정보 공유에 관한 법규external icon(예컨대, 아래 증상자 발생 시에 대한 준비 섹션의 "보건당국자 및 밀접 접촉자에게 통지" 참조)와, 가족교육권 및 개인정보 보호법(FERPA)을 비롯하여 사생활 및 개인정보 비공개 유지에 관한 기타 관련 연방/주 법규에 부합해야 합니다. 커뮤니케이션 수단은 장애가 있거나 영어 구사가 능숙하지 않은 사람을 포함한 모든 학생과 교직원이 접근 및 이용 가능한 것이어야 합니다(예: 통역 및 번역 자료 활용).
  • COVID-19 노출을 제한하기 위해 취하는 휴교 및 모든 제한사항(예: 운영 시간 제한)에 대해 교직원과 가족, 일반대중에게 통지합니다.

병가(휴가) 정책과 결근 면책 정책

  • 유연한 병가 정책과 규범을 실시해 직원이 아프거나 노출된 경우 또는 아픈 가족을 돌보아야 하는 경우 집에 머물게 합니다.
    • 휴가, 원격 근무, 직원 보상 정책을 점검하여 수정합니다.
    • 병가(결석) 방침은 유연하고 병가로 인한 불이익이 없어야 하며, 아픈 직원이 집에 머물면서 동료와 거리를 둘 수 있도록 해야 합니다. 또한 병가 방침은 학교나 보육 시설이 문을 닫은 경우 자녀와 함께 집에 머물거나 아픈 가족을 돌봐야 하는 직원을 고려해야 합니다. 그리고 병가를 가불하거나 직원들이 병가를 서로 주고 받는 병가 기부 정책 등 융통성 있는 추가 정책을 개발합니다.
  • COVID-19 감염증을 앓은 후 학교에 복귀하기 위한 정책을 개발합니다. 자가격리 및 검역 해제에 관한 CDC 기준이 정책 개발에 도움이 될 것입니다.

예비 인력 충원 계획

학생과 직원의 결근을 관찰하고 직원을 교차 교육하여 교육을 받은 대체 직원 명단을 마련합니다.

직원 교육

  • 스태프들에게 모든 안전 프로토콜을 교육합니다.
  • 가상 환경 교육을 실시하거나 교육 중 사회적 거리두기를 유지합니다.

증상 및 징후의 식별

현재 COVID-19에 대해 매일 새로운 사실이 밝혀지고 있으며 더 많은 정보를 확보함에 따라 CDC는 정보를 계속 업데이트하고 공유합니다. COVID-19 관련 지식과 이해가 발전함에 따라 이 지침도 변경될 수 있습니다.

현재까지 확보된 최선의 증거에 입각하여 제시하는 지침은 다음과 같습니다.

  • 현재 CDC는 학교 자체적으로 전학년 증상 선별검사를 실시하는 것은 권장하지 않습니다(K-12학생 전체 선별검사).
  • COVID-19를 포함한 감염성 질환의 징후​​​​​​​자녀에게 있는지 매일 관찰할 것을 부모나 간병인/돌보미에게 강력히 권고합니다.
  • COVID-19에 부합하는 증상이나 감염성 질환의 증상이 있는 학생은 학교에 직접 등교해서는 안 됩니다.

시설 공유

학교 시설을 공유하거나 사용하는 모든 조직도 이러한 고려사항을 준수하도록 권장합니다.

대처 및 회복 지원 

  • 직원과 학생들이 불안해 하거나 스트레스 받는다면 소셜 미디어를 포함해 COVID-19 관련 뉴스 기사를 보거나 듣지 말고 휴식을 취하게 합니다.
  • 직원과 학생들이 건강한 식습관을 유지하고 운동과 적당한 수면을 취하며 휴식 시간을 갖도록 권장합니다.
  • 교직원과 학생들이 본인의 걱정과 감정에 대해 신뢰하는 사람과 대화하도록 권장합니다.
  • 학교에서 제공되는 정신건강 지원 서비스 등에 관해 직원과 교사, 학생, 가족과 명확히 소통합니다. 이러한 중요 커뮤니케이션은 장애인 및 영어 미숙자들도 접근이 가능한 형태로 이루어져야 합니다.
  • 신용 있는 정보 출처를 통해 COVID-19에 관한 사실 정보를 전달하여 잘못된 정보의 확산을 막고 두려움을 덜어줘야 합니다.
  • 전국 고충 상담 전화 안내판 게시를 고려합니다(전화 또는 문자 1-800-985-5990).
  • 원격 상담 등 정신건강 서비스의 지속을 위한 노력이 이루어져야 합니다.
  • 슬픔, 우울증, 불안, 불안 등의 감정에 압도되거나 자신 또는 다른 사람들을 해치고자 하는 기분을 느끼면 911 또는 전국 자살 방지 구조전화[1-800-273-TALK (1-800-273-8255), 1-888-628-9454(스페인어)]에 연락하거나, 생명의 전화 위기 상담 서비스(Lifeline Crisis Chat)external icon에 도움을 청할 것을 학생들에게 독려합니다. 

COVID-19 증상자 발생 대비

학교는 학생, 교사, 교직원에게 COVID-19 증상이 발생하거나 이들이 COVID-19를 확진받는 경우를 대비해야 합니다.

학생, 교사, 교직원, 가족에게 자택격리 및 예방격리 기준에 대해 안내합니다

COVID-19에 걸린 학생, 교사, 교직원은 CDC 자택격리 해제 기준을 충족할 때까지 대면 수업에 복귀해서는 안됩니다. COVID-19를 앓는 사람과 밀접 접촉(6피트 이내 거리에서 24시간 내에 누적 총 15분 이상 접촉)한 사람은 예방격리를 완료할 때까지 대면 수업에 복귀해서는 안됩니다.

학생, 교사, 교직원, 가족이 자택격리를 해야 하는 시기 확인하기

학생, 교사, 교직원이 COVID-19 증상이 있거나 COVID-19 양성 판정을 받았거나 COVID-19 환자와 밀접 접촉한 적이 있으면 자택격리하고 학교 담당자(COVID-19 전담자)에게 이를 알려야 함을 직원과 가족에게 확실하게 알립니다. 이러한 중요한 통신은 장애자, 영어가 유창하지 않은 사람도 이용할 수 있어야 합니다. COVID-19 증상이 있는 학생이 대면 수업에 복귀할 수 있는 시기에 대한 자세한 내용은 K-12 학생 COVID-19 증상 선별 검사: 제약 및 고려사항에서 확인하세요.

학교에 있는 사이 증상이 나타난 학생들의 격리 및 이동

일부 학생들은 학교에서 전염병 증상이 나타날 수 있습니다. 학교는 이러한 증상을 보이는 학생을 다른 학생 및 교직원과 격리하기 위한 조치를 취해야 합니다. 학생에게 감염성 질환 증상이 나타나면 K-19 학생 COVID-19 증상 선별 검사: 제약 및 고려 사항에 기술된 학교 격리 절차를 따르세요.

청소 및 소독

  • 아픈 사람이 사용한 구역을 폐쇄하고 이 구역의 청소 및 소독을 마칠 때까지는 사용하지 않습니다. 실외(예: 운동장, 좌석 구역, 야외 식사 구역 등등)인 경우, 그 구역의 시설 표면 또는 나눠 쓴 물품 등이 포함됩니다.
  • 청소 및 소독하기 전에 적어도 24시간을 기다리고 24시간을 기다리기가 불가능한 경우 가능한 한 오래 기다립니다. 어린이의 손이 닿지 않은 안전한 곳에 보관하는 등청소 소독 용품외부 아이콘안전하고 올바르게 사용 및 보관합니다.

보건 당국자 및 밀접 접촉자 통지

  • 주 및 지방 법규에 따라, 학교 관리자는 지역 보건 당국자, 직원, 가족 등에게 모든 COVID-19 사례를 즉시 알려야 하며, 그 과정에서 미국 장애인법(ADA)external iconFERPAexternal icon 또는 기타 관련 법규에 따라 개인정보 비공개를 유지해야 합니다.
  • COVID-19 확진자와 밀접 접촉한 사람은 집에 머물면서 증상을 자가 관찰하고 COVID-19 검사를 받으라고 알립니다. 또한 증상이 나타나면 CDC 지침에 따르라고 안내합니다. 미국장애인법(ADAexternal icon 및 가족교육권 및 개인정보보호법(FERPA) 또는 기타 관련 법규에 따라 기밀을 유지하세요.
  • 감염자가 전염 가능 기간 중에 캠퍼스에 출입하고 다른 사람과 밀접 접촉했다면, 학교는 단기 건물 폐쇄를 실시해야 할 수도 있습니다. 그와 같은 일이 발생하면 지역 공중보건 당국자와 협의해서 다음 조치를 결정해야 합니다. 한 가지 방안은 초기에 단기간 수업 중단과 행사 및 활동 취소(예: 회합, 야간행사, 현장학습, 스포츠 행사)를 통해 시간을 확보하여 지역 보건당국이 COVID-19 상황을 더 정확히 파악해서 학교를 도와 COVID-19 전파 방지를 위한 수업 중단 연장 여부 등 적절한 다음 조치를 결정하도록 하는 것입니다.  학교에서 학생들을 코호트 분리(예: 포드 분반) 중인 경우, 관리자는 다른 사람들이 감염자에게 노출되었던 장소(예: 교실, 공용 구역)의 폐쇄를 결정할 수도 있습니다. 지역 보건 당국자가 건물 또는 교실 폐쇄를 권하지 않는 경우, 감염된 사람이 상당 시간 머문 구역들을 철저히 청소/소독하는 방안을 고려해야 합니다.
  • 지역 보건 당국자는 학교 또는 행사의 중단 여부와 그 기간에 관해 권고할 때 COVID-19에 관한 가장 최근의 정보와 지역 감염자 수, 그리고 해당 커뮤니티 내에서 진행 중인 전파 정도를 감안해야 합니다.
학생 증상 발현 시 조치 절차표
학생 증상 발현 시 조치 절차표

내용:

  • 학생의 COVID-19 검사 결과가 음성일 때
  • 학생의 COVID-19 검사 결과가 양성일 때
  • 기타

학생 증상 발현 시 조치 절차표

장애가 있거나 특별한 건강 관리가 필요한 학생들

장애가 있거나 특별한 건강관리가 필요한 아동 및 청소년을 위한 시설 확충, 조정 및 지원 계획

장애로 인해 이동이 불편하거나, 시각/청각 또는 기타 제약 요인으로 인해 정보 접근성에 어려움이 있거나, 직접 서비스 제공자와 밀접 접촉이 필요하거나, 정보의 이해에 어려움이 있거나, 일과의 변경/조정에 어려움이 있거나, 장애와 관련된 기타 문제가 있는 아동 및 청소년에게는 COVID-19와 관련하여 개개인의 요구에 맞춘 접근법이 필요할 수 있습니다. 이 접근법은 다음과 같은 사항들을 감안해야 합니다.

  • 504 플랜 또는 개별화 교육 프로그램(Individualized Education Program)을 보유한 특수 교육 아동이 계속해서 교육을 받을 수 있어야 합니다.
  • 많은 장애인들에게는 학교에서의 사회적 거리두기와 격리가 어려울 수 있습니다.
  • 특정 장애인(예: 시각 또는 청각 장애인) 또는 감각, 인지 또는 행동 문제가 있는 사람들에게는 마스크 착용이 어려울 수 있습니다.
  • 학생들은 기침 또는 재채기를 할 때 입과 코를 휴지로 가리고, 사용한 휴지는 휴지통에 버리고, 손을 씻을 때 도움이 필요하거나 시각적/언어적 환기가 필요할 수 있습니다.
  • 보조 또는 치료 동물을 이용하는 경우, 동물의 COVID-19 예방 지침을 활용합니다.
  • 청소 및 소독 절차는 감각 또는 호흡기 문제가 있는 학생들에게는 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
  • 학생들은 물과 비누로 20초 이상 손 씻기를 하거나 알코올 함량이 60% 이상인 손 소독제를 사용할 때 도움이나 감독이 필요할 수 있습니다.
  • 개인 소지품, 학교 물건 또는 표면을 청소 및 소독할 때 도움이나 감독이 필요할 수 있습니다.
  • 행동 기법은 모든 학생들에게, 일과의 변화에 적응하거나 예방 조치를 취하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이러한 기법은 일부 장애 아동에게 특별히 유익할 수 있으며 바람직한 행동의 모델링과 강화, 그림 스케줄, 타이머, 시각적 단서의 활용을 포함할 수 있습니다. 장애인 지원 단체들은 이러한 행동 기법과 관련하여 학교에 도움이 되는 정보와 자료를 갖고 있습니다. 또한, 행동 치료사 또는 지역 정신건강/행동건강 기관은 특정한 우려사항에 대한 상담 서비스를 제공할 수 있을 것입니다.

직접 서비스 제공자(DSP)를 위한 지침 따르기

직접 서비스 제공자(개인 간병인, 직접 지원 전문가, 보조원, 치료사 등등)는 장애인을 돕는 다양한 가정 및 지역사회 기반 건강 관련 서비스를 제공합니다. 이들이 제공하는 서비스로는 일상 생활 활동 및 보건 서비스 이용 돕기 등이 있습니다. 직접 서비스 제공자(DSP)는 이들이 담당하는 사람의 건강과 안녕에 필수적입니다.

  • 학교에 들어오기 전에 직접 서비스 제공자(DSP)에게 COVID-19 증상 경험 여부 또는 COVID-19 감염자와의 접촉 여부를 물어야 합니다. 해당 DSP가 다른 학교에서도 일하는 경우, 그 학교들에 양성 판정 사례가 있는지 구체적으로 물어봅니다. 직원 선별 검사(DSP 포함)와 관련된 지침은 CDC의 코로나바이러스 감염증 2019에 대응하는 사업체와 고용주를 위한 임시 지침CDC의 사업 재개 툴킷pdf icon의 '직원간 전염 예방' 부분을 참고하시기 바랍니다.
  • DSP가 업무 중 체액 비말에 노출될 가능성이 있는 경우, 감염 방지를 위해 표준 예방 조치를 이행해야 합니다. 마스크, 눈 보호기, 일회용 장갑, 가운 등 개인보호장비(PPE)를 착용해야 할 것입니다.
  • CDC에서는 DSP를 위한 지침을 개발했습니다. 학교 관리자들은 DSP 지침을 검토하고, 교내에 들어와야 하는 DSP가 그러한 예방 수칙을 알고 있는지 확인해야 합니다.

이 페이지에 수록된 제안 사항을 검토한 후, 학교 관리자는 CDC의 학교의 고려: 준비 및 실천 계획 도구pdf icon를 학생과 교직원, 커뮤니티의 보호에 활용할 수 있습니다.

교실에 있는 반려동물 및 기타 동물

  • 더 많은 연구가 필요하지만, 지금까지 얻은 정보에 의하면 동물이 사람에게 바이러스를 퍼뜨려 COVID-19를 유발시킬 위험은 낮은 것으로 보입니다. 그러나 바이러스는 일부 상황, 특히 동물이 COVID-19에 걸린 사람과 밀접 접촉한 후에는 사람으로부터 동물에게로 전파될 수 있습니다.
  • COVID-19 유발 바이러스 감염 위험이 높은 반려동물은 교실에 두지 말아야 합니다. 여기에는 고양이, 개, 그리고 흰 족제비, 햄스터, 토끼와 같은 소형 포유류가 포함됩니다.
  • 그러나 안내견은 미국 장애인법external icon에 따라 그 취급자와 함께 있는 것을 허용해야 합니다. 
  • 학교 관리자는 학교내 동물 요법 허용 여부를 결정할 때 CDC 장애인 보조견 및 치료동물 취급자를 위한 지침을 참조해야 합니다.
  • 반려동물 및 기타 동물에 관한 자세한 내용은 반려동물이 있는 경우건강한 반려동물, 건강한 사람들 웹사이트를 참조하세요.

기타 리소스

이전 업데이트

2021년 1월 8일 현재 

  • 교실 내 반려동물 및 기타 동물 항목에 장애인 안내견이 주인과 함께 있도록 허용할 것을 언어별로 추가했습니다.

2020년 12월 31일 현재

  • 어린이의 COVID-19에 관해 통합된 새로운 증거
  • 명확성을 위해 언어 업데이트
  • 다른 CDC COVID-19 지침과의 일관성을 위해 업데이트
  • 학교 대면 수업 재개 및 학교 수업 유지 관련사항 언어 업데이트
  • 교실 내 동물에 관한 정보 추가

참조

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